国家开放大学《学前教育原理》第一次讨论参考答案(更新).pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

国家开放大学《学前教育原理》第一次讨论参考答案

“热点话题”第一次讨论(形考成绩20%)

本课程共提供了9个社会热点话题供讨论，要求你至少完成其中2次讨论

（1~4章至少完成1次，5~9章至少完成1次）。

本讨论区汇集了第一次讨论，即1~4章的热点话题

第一章热点话题：让学前教育正真回归公益性

在上世纪90年代以前，幼儿园几乎都是公办的、集体的，之后随着政府部

门和企事业单位后勤社会化改革，很多单位的幼儿园纷纷被剥离出来又纷纷关闭，

民办幼儿园占据了半壁江山，在有些区域几乎是“一统天下”。

公办幼儿园本就不多，公办的“名园”就更少。孩子还没出生就去排队已不

新鲜，开学前报名排队几天几夜也不足为奇。尽管很多公办园收取的保教费和伙

食费低于高价的民办幼儿园，但加上缴纳的高昂赞助费，费用也并不低。更有甚

者，一些公办园交钱也进不去。公办园的公益性无从体现。

“现在公办园中的一级一类园，谁在进？都是权贵子女；那些高收费的民办

园，谁在进？肯定是有钱人。剩下的‘黑园’、‘差园’，只能是弱势群体、低收

入者、外来务工子弟甚至中等收入群体的子女来‘享受’。”这是北京政协教科文

卫体委员会特邀委员、北京一中原校长王晋堂生前说过的一段话。

请结合材料思考，学前教育的公益性体现在哪些方面？该如何让学前教育真

正回归公益性。

参考答案：

1.根据公共产品的理论，准公共产品首先是一种非纯公共产品，显著特点是

它具有利益外溢性。学前教育的公益性表现在三个方面：

（1）学前教育的非排他性与排他性；

（2）学前教育的非竞争性与竞争性；

（3）学前教育的外溢性。

总之，从学前教育部分具有排他性、竞争性的特点来看，学前教育可归入非

纯公共产品的范围，它兼具私人产品、公共产品的特点。同时，学前教育具有明

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

显的利益外溢性，属于准公共产品。可以肯定，学前教育不是完全的私人产品，

具有较强的公共产品属性。所以，公益性就是作为准公共产品的学前教育的题中

应有之意。

2.学前教育是一种准公共产品，不可能完全依赖私人供给，政府必须以多

种形式参与学前教育供给，确保学前教育的公益性，平衡社会的学前教育需求。

政府参与学前教育供给有三种模式：一是政府直接办学前教育机构，以较低

的价格供给社会公众；二是政府向私人机构购买学前教育服务，再以较低价格提

供给社会公众；三是政府为每一位学前儿童发放补贴，补助他们接受学前教育的

成本，而不论他们是在公立机构接受学前教育，还是在私立机构接受学前教育，

均可以此补助充抵入园费用。

第二章热点话题：给蒙氏教育热降降温

上世纪90年代中期，蒙氏教育法开始进入中国大陆并在幼儿园开展实践活

动。虽然只有短短的十几年，但其显著的认知方面的教学成果深受广大家长瞩目。

一时间，蒙氏幼儿园、蒙氏课程、蒙氏活动室风靡许多地区。

纵观世界各地的蒙氏教育与研究，有三点是必备的条件：合格的蒙氏教师；

教学过程避免奖惩、机械记忆、大量作业等传统方式；强调在混龄的基础上进行

长时间的连续活动。从严格意义上说，我国现有的蒙氏幼儿园、蒙氏幼儿班中，

能够达到这个标准的几乎是凤毛麟角。

在条件不甚具备的情况下，我们却拥有着数量众多的蒙氏幼儿园，这不能不

让人感叹浮躁和功利所拥有的“魅力”。在经济利益的驱使之下，在对蒙台梭利