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玉林市2009春季期小学数学六年级综合素质调研检测

质量分析

评价与考试制度改革是我市基础教育课程改革的重要课题之一。2009年春季期，市教科所组织举行了玉林市2009春季期小学三、六年级语、数学科综合素质调研检测，为确保我市小学教育教学质量持续提高，顺利推进基础教育课程改革，发挥了积极的作用。

一、基本情况

2009年春季期全市共有7个县（市）区参加了小学三、六年级学科综合素质调研检测（博白县不参加六年级检测），各县（市）区对本次检测活动十分重视，能根据相关通知和要求，举办复习课经验交流研讨活动，做好复习备考指导工作，用评价与考试改革新理念组织开展考试评价，收到了良好的效果。我市小学三、六年级数学科综合素质调研检测的做法以及反映的教学质量，得到普遍认可，这是我市小学数学教师辛勤工作的结果。

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玉林市2009春六年级数学综合素质调研检测统计情况如下：

二、试题定性分析

1．试题的优点和特点

（1）试题以《数学课程标准》和教材内容为依据，以新课程改革的基本理念为指导，以促进学生发展、教师提高和改进教学实践为目的进行命题，具有鲜明的时代性和较强的导向作用。

（2）试题既重视对学生“双基知识”的考查，也重视对学生综合运用知识的能力、简单推理能力及操作、实践应用能力以及吸收与处理信息的能力的考查。

（3）试题加强了考试内容的改革，把“三维课程目标”的考查与学生的生活实际、社会实践与经验有机整合在一起，散发着浓厚的生活气息及时代气息。对加强认识“三维课程目标”在平时教学和考试中的重要性，开放教学内容，整合教学资源，拓宽教学途径和方法，更新教师教育教学理念等将起到积极的促进作用。

（4）题目的知识点多，知识面广，几乎覆盖所检测的相关年级的数学教材，而以四、五、六年级为重点。六年级人教和北师大两套版

单位

参考人数

平均分

及格率(%)

良好率(%)

优秀率(%)

玉州

7389

69.92

79.3

64.0

34.2

福绵

4314

77.7

86.4

68.2

22.7

容县

12648

64．0

63．1

37．5

13．7

北流

22705

67.68

67.69

45.14

17.83

陆川

11694

78．68

81．9

65．29

26．1

兴业

8993

78．3

86．2

69．5

31．4

合计

66850

72．87

76．80

57．70

24．10

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本的试题在题目结构、题型、难度上保持相对一致和稳定，每类题型的题目基本上都按从易到难的梯度设置。六年级的题型由计算、填空、判断、选择、操作（画画，量量，算算）、应用题六部分组成。北师大版（课标版）与人教版（大纲版）除了填空题第3、4、9小题、判断题第2、3小题、选择题1、2、4小题题目不同外，其余题目都一样。北师大版教材在“空间与图形”和“统计与概率”两个领域教材内容的增加，在一定程度上会加大学生复习的难度，对教师教学是一个挑战。

2．检测评价中值得改进和商榷的问题

各县（市、区）组织检测评价的形式不统一，有的由学科老师组织，有的由学校组织，有的由县（市、区）统一组织，从而造成在评卷评分宽严掌握的程度不一致，给试题分析造成一定的难度和偏差，不利于对改进教学和命题提供科学的依据。

二、卷面与样本质量分析

从试卷抽样分析看，成绩和问题共存，值得我们进一步研究与探讨：

1．双基知识较为扎实，达到《数学课程标准》或大纲对教学的要求，但对数量、空间关系稍复杂的题目学生出现一定的不适应。

（1）计算题题量适中，对解题技巧和运算速度有一定要求。学生在计算部分的考查中，虽然得分差距不大，但能明显区分出学生对“双基”掌握的熟练程度，主要区分表现在“解方程或列方程求解”上，部分考生没有训练掌握解比例的方法；对列数量关系较复杂的方程也没法掌握其要领，这与部分教师没有领会新课改理念、数学课程标准要求是有关系的，应面向全体学生，切实加强“双基”教学，以达到与

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中学数学教学对接的目的。

（2）从填空、判断、选择的解答情况看，对数量换算、概念、性质、公式等基础知识的理解较透，凡知识点少、解题思路直接、学生常见的题目，一般都能解答正确，对涉及推理、转化、分析、空间想象、综合应用和学生不常见的题目，特别是需求有一定空间想象能力的题目，学生解答起来难度较大。如填空题第2小题，这样的题目学生不常见；填空题第9小题考查的是按规律填算式，但同一考查内容的知识延伸，通过不同事件或知识领域出现分别出现在人教版和课标版的试题，给教师和学