课题申报书：面向用户内隐审美需求的参与式设计神经行为实证研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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面向用户内隐审美需求的参与式设计神经行为实证研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当前设计领域，用户参与式设计逐渐成为主流趋势。然而，传统的用户研究方法往往只关注用户显性需求，而忽视了用户内隐审美需求。内隐审美需求是指用户在无意识或潜意识状态下对设计元素的偏好和感受，这些需求往往难以通过传统的调研方法获取。因此，针对用户内隐审美需求的参与式设计神经行为实证研究具有重要的现实意义。

选题意义

本课题旨在通过神经行为实验，揭示用户内隐审美需求对设计决策的影响，为设计师提供更全面、深入的用户洞察。同时，本研究还将探索如何将神经行为实验方法应用于参与式设计过程中，以提高设计的针对性和有效性。

研究价值

本课题的研究成果将为设计领域提供新的理论视角和方法论支持，有助于推动设计学科的发展。同时，本研究还将为企业和设计师提供实践指导，提高设计产品的市场竞争力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）揭示用户内隐审美需求对设计决策的影响；

（2）探索神经行为实验方法在参与式设计中的应用；

（3）为设计师提供基于用户内隐审美需求的设计策略。

研究对象

本课题的研究对象为设计领域中的设计师和用户。具体来说，设计师包括专业设计师和设计爱好者，用户则包括各类产品和服务的设计目标用户。

研究内容

（1）用户内隐审美需求的特点和分类；

（2）神经行为实验方法在参与式设计中的应用；

（3）基于用户内隐审美需求的设计策略。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题将采用以下研究思路：首先，通过文献综述和案例分析，了解用户内隐审美需求的特点和分类；其次，设计神经行为实验，揭示用户内隐审美需求对设计决策的影响；最后，结合实验结果，提出基于用户内隐审美需求的设计策略。

研究方法

（1）文献综述和案例分析：通过查阅相关文献和案例分析，了解用户内隐审美需求的特点和分类；

（2）神经行为实验：设计实验方案，通过神经行为实验揭示用户内隐审美需求对设计决策的影响；

（3）数据分析：对实验数据进行统计分析，得出研究结论。

创新之处

（1）将神经行为实验方法应用于参与式设计过程中，提高设计的针对性和有效性；

（2）揭示用户内隐审美需求对设计决策的影响，为设计师提供新的理论视角和方法论支持；

（3）提出基于用户内隐审美需求的设计策略，为企业和设计师提供实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础包括：丰富的设计领域理论知识、神经行为实验方法的研究经验、以及与相关企业和设计师的紧密合作。

保障条件

（1）研究经费：确保课题研究的顺利进行；

（2）实验设备：提供必要的实验设备和场地；

（3）人力资源：组建一支专业的研究团队。

研究步骤

（1）文献综述和案例分析：收集和分析相关文献和案例，为研究提供理论支持；

（2）实验设计：设计实验方案，包括实验目的、实验对象、实验方法等；

（3）实验实施：按照实验方案进行实验，收集实验数据；

（4）数据分析：对实验数据进行统计分析，得出研究结论；

（5）成果总结与推广：撰写研究报告，将研究成果进行总结和推广。

总之，本课题将围绕用户内隐审美需求的参与式设计神经行为实证研究展开，旨在揭示用户内隐审美需求对设计决策的影响，探索神经行为实验方法在参与式设计中的应用，为设计师提供基于用户内隐审美需求的设计策略。通过本课题的研究，将为设计领域提供新的理论视角和方法论支持，推动设计学科的发展。

（课题设计论证共1462字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方