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《纸船寄母亲》公开教学设计

教学设想

课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感，而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。这是本教学设计重点之所在。所以，通过讲故事引领学生加深对母爱的深切理解;通过朗读让学生品味诗是如何表达对母亲深切的爱的;通过模仿诗中对母爱的表达形式来表达自己对母亲的爱。

创设情境，导入新课

不知大家是否听过这样的一个故事：很久以前，在华山下住着一对相依为命的母子。母亲含辛茹苦地把儿子抚养成人时，自己却累花了眼苦驼了背。一天儿子爱上了一位居住在深山里的姑娘，却不知她是一只千年狐精。一日，两人在湖边散步，姑娘饿了，竟提出要他把他母亲的心捧来给她吃，更想不到的是他竟然一口答应了。儿子跑来，拿起刀，就将睡梦中母亲滚烫的心挖了出来，然后飞奔回去。不料在跨过小沟时，竟被杂草绊了一跤，将心摔出老远老远。这时传来一个声音：儿呀，快起来。摔疼了吗?说话的是母亲那颗血淋淋的心。

如果说这是一则虚构的传说故事，那么下面的报道却是真实的：波黑战争中，埋在废墟里的母亲，割开自己的静脉，让孩子吸吮鲜血来延续孩子的生命。一位母亲在飞机失事时，用生命护卫着怀里的孩子，至死都没有松开搂抱孩子的手。

同学们，不知你在听到这些故事和报道时，你是怎样的一种感受?你联想到了什么?能用一句话或一句诗加以表达吗?(学生回答)是啊，母爱如春光，沐浴着孩子的心灵;母爱如甘霖，滋润着生命的幼芽。世上没有一个母亲不知道自己孩子的生日，可是作为孩子的你，是否知道母亲的生日呢?(两三个学生举手。)有没有说过：妈妈，我爱你!(无一人举手。)看来我们同学们平时把对母亲的爱是深藏在心里。不过我觉得，我们同时还要学会沟通与交流。今天，我们就随着中国现代文学史上第一位著名女作家冰心，借助《纸船》与母亲倾情对话。

整体感知

教师有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。

学生思考：冰心在本诗中抒发了什么情感?

交流探讨

1、冰心在本诗中抒发了什么情感?

明确：游子对母亲的思念之情。

2、诗人是用什么具体意象来抒写对母亲浓浓的思念的呢?

3、你认为怎样朗读才能更充分地表达诗人的这种感情呢?两人为一组互读，结合例句来谈谈你的体会。

4、诗人对母亲的思念浓缩在纸船里，同时还蕴藏在字里行间里。诗中有哪些词语表达了对母亲深深的思念之情?请默读。

5、是啊，入情才能入境。吟诗，就是要带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地来朗读诗歌。那么如果请你配上背景音乐，你会选择怎样的乐曲或怎样的旋律?

6、听着同学们声情并茂的朗诵，老师也忍不住想读一读。听时，请你发挥想像，结合自身经历，以第一人称将当时的情景用诗意的语言描述出来。

(天风吹卷，海浪涛涛，一如我那波澜起伏的心。我此去远涉重洋，不知何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，我只有不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船啊纸船，你虽漂不到母亲的身边，但你能漂入我母亲的梦中吗?)

7、大家富有诗情画意的描述，让我不由地又想起了冰心的一个小故事!冰心小时曾问她的母亲：你为什么那么爱我?母亲回答说不为什么，因为你是我的女儿!道理就这么简单，就因为我们是父母的儿女，所以父母就得为我们操心劳苦!我是母亲的儿子，又是女儿的父亲，读了这首诗后我也禁不住写了几句诗来表达我对母爱的感受。

小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜;

长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵;

寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵;

雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

其实能寄托母爱的又何止纸船、乳汁枕头毛衣、雨伞呢?请你结合自身体验，借助一种具体的形象，并用诗意的语言来抒发对母亲的爱。试着写一两句诗。

8、这就是诗啊!是啊，只要做有心人、有情人，你就会发现母爱融在生活中的点点滴滴。而且从不同的角度看母爱，每人的体验皆不同。慈母情，是三春晖，是任何寸草心也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。此刻，在我们每个人的心里肯定有许多话要对自己的妈妈说，下面就以妈妈，我对您说为题说一说你的心里话，与各位在座的同学们以及听课的老师们共享!!

(相信学生肯定能够答出精彩!!)

布置作业

把今天读诗的感受以妈妈，我对您说为题写一段心里话，收集到你的《心灵小语》中去，课下交流。

执教感言：