中小学老师如何做好课题研究.pptVIP

三、做好课题设计有一个具体的研究内容研究内容是研究方案的主体，回答的是研究什么问题，问题的哪些方面。一个课题一般包含若干子课题，为了解决好总问题，需要对课题内容进行分解，确定一些相互关联的小问题，从而使问题逐步得到解决（当然，部分单一的问题，不一定能再细分，那也可以不分解）。这一过程，是确定研究内容的过程，也是对研究课题的逻辑分解过程。通过这种分解使研究内容具体化。许多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解、细化，一点一点地去做。要尽可能使研究的内容操作化。?（找不到研究的入口，在外围打消耗战）有一个现实的研究目标有一个清晰的研究思路有一个具体的研究内容有一个扎实的研究过程研究内容的具体化过程（充分发挥理论的预测功能）有一个现实的研究目标有一个清晰的研究思路有一个具体的研究内容有一个扎实的研究过程研究涉及的主要内容（问题的课题化转换）概念化过程科学概念按概念内涵进行分解形成问题系列（基于相关理论和原理）操作化定义操作化（一系列的研究行动）三、做好课题设计四、做实研究过程有一个扎实的研究过程中小学教育科研是为了解决教育教学中实际存在的问题，其研究过程更多的应是观察、调查、实验、评估、改进等系列行动（实施研究、收集资料、获取结论）。实验变量的投放（采取的措施）观察变量的测量（措施所产生的变化）研究总结（分析、总结、撰写报告）有一个现实的研究目标有一个清晰的研究思路有一个具体的研究内容有一个扎实的研究过程四、有一个扎实的

研究过程关于研究资料研究资料是假设论证、研究结果概况的依据。收集的资料是否客观，可靠和完整。资料搜集的充分性资料的真实性(从何处来的)。科学、准确地选择和运用教育科研方法及教育统计测量手段资料的可靠性(怎么来的)资料使用的恰当性（分类整理合理.统计分析准确）关于研究结论获取（充分发挥理论的解释功能）结论有没有充分的研究依据结论推理的逻辑性（推理模式的有效性、推理方法的正确性、推理的逻辑性）结论的解释性(概括性)结论的价值(结论的创新性、理论的或实践的、理论与实践的结合)有一个现实的研究目标有一个清晰的研究思路有一个具体的研究内容有一个扎实的研究过程课题研究的流程（行动与行动的解构）五、做好两种研究基于“问题解决”的行动研究作为一种课题研究方式的“课例研究”基于“问题解决”

行动研究

教育行动研究的概念行动研究法是指研究者基于解决实际问题的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题而进行系统研究的科研方式。教育行动研究就是通过行动和研究的结合（探索性实践），创造性地运用理论解决教育教学现实中实际问题的研究。（有关人员）以个别或集体形式，采取积极态度，发挥创造性思维，提出合适措施，并勇敢加以试验；且讲究方法，有系统地收集资料，以确定新措施的效果。这种方法便叫行动研究法。（科利）教育行动研究的概念教育行动研究的特点教育行动研究的类型教育行动研究的要素教育行动研究的步骤教育行动研究的要求基于“问题解决”的行动研究教育行动研究的主要特点研究目的：以解决实践中遇到的问题为主研究情境：当事人实践工作情境研究主体：实践工作者理论基础：人的发展、自我反思与教育研究方法：多种方法运用的整合性教育行动研究的概念教育行动研究的特点教育行动研究的类型教育行动研究的要素教育行动研究的步骤教育行动研究的要求基于“问题解决”行动研究教育行动研究的类型一般教育行动研究?学校教育行动研究?教室行动研究?课程行动研究教育行动研究的概念教育行动研究的特点教育行动研究的类型教育行动研究的要素教育行动研究的步骤教育行动研究的要求基于“问题解决”行动研究教师行动研究的要素行动研究者必须掌握一定的教育科学理论，不是在经验的基础上解决问题，而是在科学理论的基础上解决问题；行动研究者要运用科学理论对教育实践进行诊断，从而发现问题；以一定的科学理论为基础制定出科学解决问题的方案，并加以实施。教育行动研究的概念教育行动研究的特点教育行动研究的类型教育行动研究的要素教育行动研究的步骤教育行动研究的要求基于“问题解决”行动研究教育行动研究的步骤计划：以大量事实和调研为基础，制定“总体计划”和每一步具体计划；行动：指计划的实施，是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程；观察：指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察；反思：反思是一个螺旋圈的的终结，又是过渡到另一个螺旋