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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《小学英语新课程标准》学习心得体会

我们对课标的探索，是为了让孩子们向世界开出一朵属

于他们自己的花。在那朵花里，有着他们自己所有的经历，

那朵花散发着教育真谛的芬芳。

学然后知不足，教然后知困。4月21日，教育部颁布了

2022版《义务阶段教育新课程标准》。新课标以坚持目标导

向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则，在义务教育阶段

首提核心素养，围绕核心素养确定了新的课程目标和内容，

对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。8月9日上午，

在教研室白老师的引领下，赵晓培主任、张英伟主任以及李

晓静主任带领我们在仔细研读这本“武功秘笈”，我结合课

堂的教学实践，谈谈对以下三个关键词的见解。

关键词1：立德树人

义务教育英语课程标准的根本任务是：立德树人。主要

表现在：课标前言中，要求义务课程标准体现了的意志，在

立德树人中发挥着关键作用。阐述了立德树人这一根本任务：

让人成为需要的人，让人成为未来幸福生活的人。用个人道

德、社会公德、发展大德来培养担当民族复兴的新人；随后

在课程实施中，题目命制也要求体现课程的育人目标和基本

理念；教材编写的第一条坚持思想性原则中，也强调了立德

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

树人的根本任务。这充分说明了本次课标修订的目标：坚持

立德树人，发展学生核心素养。

这就要求教师在英语教学中帮助学生在真实情境里感

知、体验、学习和运用英语基础知识和基本技能，打下扎实

的综合语言运用基本功，发展跨文化沟通和交流能力；帮助

学生树立国际视野，形成包容开放的性格和态度，发展积极

的思辨能力，健康的审美情趣和高尚的人文素养。

关键词2：教学评一体化

课标第二章课程理念中，第五条强调：注重“教—学—

评”一体化设计。坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英

语课程教与学的全过程。第六章课程实施中的教学建议第六

条，再次强调“教—学—评”的整体育人观念。而“一体化”

指三个方面的融合统。“教”以目标为导向，“学”与“教”

的内容保持一致，“评”则为了促教和促学。因此，教-学-

评一致性强调教学目标、评价任务、教学活动三者内在的一

致性，是以目标为导向，旨在促进学生核心素养的发展。

要推动教学评一体化设计和实施，教师应注重发挥学生

的主观能性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者

和合作者，自觉运用评价结果改进学习；针对学生学习表现

及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长；逐

步建立主体多元化、方式多样、素养导向的英语课程评价体

系。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

关键词3：英语学习活动观

该词早在17版《高中英语课程标准》中定义过，它坚持

以学生为主体，以在主题语境的引领下，融入语言知识、文

化知识、语言技能和学习策略，让学生建立起单元内课时之

间的有机联系，更加有衔接性、逻辑性的进行单元整体的学

习。指向学科核心素养发展的英语学习活动观，明确了活动

是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解

与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力

的主要途径。从定义中明确了活动的前提、性质、方式、内

容和目的这六要素。