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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

攻读硕士学位研究生试卷（作业）封面

（2013至2014学年度第一学期）

题目关于中国教育改革的探讨与研究

科目中国特色社会主义理论与实践研究

姓名杜以清

专业电子与通信工程

学号2013201300

入学年月2013年9月

简短评语

成绩：授课教师签字：

关于中国教育改革的研究与探讨

摘要

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

教育问题一直以来都受到各界人士的积极关注，针对教育的改革也层出不

穷。中国教育存在许多问题，也进行了许多有益的探索。从20世纪初至今我国

教育改革历经百年期间出现过两个黄金时期掀起了两个高潮。在教育制度、学

校教育、教育宗旨、教育体制等方面均进行了持续且深入的改革呈现出外发性、

复杂性、差异性等基本特征。21世纪最重要的资源是人才，人才的培养在国家

民族的发展进步中占有越来越重要的地位。随着社会经济的发展进步，中国的人

才培养教育显露出越来越多与社会经济发展不相适应的方面，尤其是以高考为核

心的教育选拔制度，受到多方质疑。改革是仍是中国教育的一大难题，中国教育

改革的复杂性、曲折性、长期性世所罕见。理念与利益、文件与文化、前台与后

台、官方与民间、中央与地方、城市与农村之间的差异与矛盾是导致中国教育改

革步履艰难的重要原因。充分理解中国教育改革的难度及其原因,是实事求是制

定教育改革的合理具体目标与科学推进策略的基础。

关键词：教育问题20世纪教育改革21世纪人才培养

一、20世纪中国教育改革的历程

这里所说的20世纪中国教育改革是指从1901年清末新政以来百余年的教育

改革历史这段教育改革历史大致可分上下两段。上段为旧中国的教育改革下段

为新中国的教育改革。上段又可细分为四个阶段：1901~1911年为第一阶段，

主要内容包括清末为挽救危亡的命运所进行的学制改革、教育行政机构改革、选

士制度改革等；1912~1927年为第二阶段，是民国初期及北洋军阀时期进行的一

系列教育改革，主要有学制改革、教育宗旨改革、机构改革、高等学校管理改革、

教学方法改革等；1927~1937年为第三阶段，是抗战前南京国民党政权对教育制

度及管理的微调；1937~1949年为第四阶段，历经抗日战争和解放战争，既包括

国民政府在战争状态下应对性的教育改革，也包括革命根据地充满生机与活力的

教育改革。

下段也可细分为七个阶段：1949~1956年为第一阶段，主要改革包括新中国

教育部的成立学制改革、高等学校院系调整等；1956~1966年为第二阶段，包括

1957年高等学校布局调整、1958年教育革命60年代的教育大调整；1966~1976

年为第三阶段，为“文化大革命”时期教育处于混乱状态；1977~1985年为第四

阶段，主要改革包括拨乱反正、学制改革、教育机构改革、“三个面向”的提出

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

等。1985~1993年为第五阶段，其间《教育体