多项式与多项式相乘说课教案.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

说课稿：《多项式与多项式相乘》

一、背景分析

我是从教材编写的思路、地位、作用、教学内容以及重点和难点

来进行分析的.

1.教材编写的思路、地位和作用

“多项式与多项式相乘”安排在数学八年级上册第十三章第二节.

它是学生在学习完单项式乘以多项式之后安排的内容,既是单项式与

多项式相乘的应用与推广，又为今后学习乘法公式、因式分解等知识

作准备.同时,还可以激发学生对数学问题中蕴含的内在规律进行探索

的兴趣和培养学生知识迁移的能力.因此,它在整个七九年级数与

式的学习中占有重要地位.

2.教学内容

本课教学内容是“多项式与多项式相乘”，按教学计划需1课时.

3．重点和难点

教学重点是：多项式与多项式乘法的法则及应用.

教学难点是：多项式乘法法则的推导过程以及法则的应用.

二、教学目标设计

我根据数学课程标准结合教材内容和学生实际情况制定如下目

标：（请看）

1．知识与能力目标：通过学生自己的探索，用几何和代数两种方

法得出多项式与多项式乘法的法则.在学生探究的过程中,培养学生思

维的能力以及分析和解决问题的能力.

2．过程与方法目标：在经历探索多项式与多项式乘法法则的过程

中，体会数形结合的思想和整体代换的思想.

3．情感态度价值观目标：通过数学活动,让学生对数学产生好奇

心和求知欲；从而体会到探索与创造的乐趣和成功的喜悦.

三、课堂结构设计

为了充分调动学生的参与意识，更好的落实各项目标，我采用了

小组讨论法和启发式等教学方法.

1.创设情境，引入课题.以某小区绿化带面积扩建为实际背景来激

发学生学习的兴趣并导入课题：多项式与多项式相乘

2.探究新知，揭示规律.一方面学生以学习小组的形式参与拼图活

动，在拼图的过程中体会代数的问题可用几何的方法解决；另一方面，

1

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

a+bm+nam+n

通过比较()()与()这两个代数运算式的联系与区别，来

引导学生可以用代数的方法推导出多项式乘法的法则，使学生感受到

代数与几何的内在联系，从而体会到数形结合和整体代换是重要的数

学思想方法，它对学生今后的学习起很重要的作用.

3.变式与提高.在理解法则后，学生基本上会用法则来进行计算,

在计算过程中学生可能会出现符号错误及漏乘等问题.因此,为了解决

上述问题,我设计了变式练习；又为了提高学生分析和解决问题的能力,

我设计了提高练习.

4.回顾与小结.通过教师的引导，让学生交流、归纳.这样安排的

目的是培养学生归纳、总结问题的能力，并鼓励学生积极大胆的表达

自己的思想和与他人交流思想，体现了学生是学习的主人，教师起组

织者和引导者的作用.

四、教学媒体设计

根据学生的年龄特征和认知规律，我对教学媒体的利用进行如下

设计：

1.在创设情境，引入课题环节中，展示某小区绿化图,并由此引出

本课时的课题.

2.在探究新知，揭示规律环节中,演示拼图过程,帮助学生分析和

思考,从而推导出法则.

3.在变式与提高环节中，先展示练习题让学生进行训练,目的是

节约时间,从而增加学生思维密度,提高课堂效率.然后再展示握手的

动画,提醒学生避免