学前教育原理.pdf

一、单项选择题{每小题3分,共30分}

1.学前教青的构成要素是学前教育者、学前受教育者和B;B.学前教育措施

2.为进步主义学前教青理论流派的形成提供思想指导的是A;A.杜威

3.学前教育学是以B和学前教育问题为对象的一个研究领域;B.学前教育现象

4.学前教育的历史性是指学前教育有随C的演变而产生、发展的特性;c.社会

5.近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是C陈鹤琴

6.良好的师幼关系应该体现的是AA.互主体性

7.英国教青家洛克在教育漫话中,把儿童看作是B;B.白板

8.B是兼容是兼容学习性学习性与与游戏性游戏性以以个别化个别化和和小组学习小组学习为主要特点的学习方式;B.区角活动

9.积木、拼板、穿珠等材料应投放在A操作区

10.当今,学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是A;A.家庭学前教育

1.学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者和B;B.学前教育措施

2.西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是C孺子室

3.从教育的目的不仅是培养能造应社会的人,还要培养能促进社会与完善社会的人来看,A是儿童社会化的核心与关键;

A.良好道德品质的形成

4.动作与行为练习法是A的基本方法A.幼儿体育

5.近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是C;C.陈鹤琴

6.幼儿园儿童处于皮亚杰认知发展阶段的〈B〉B.前运算阶段

7.D创立了我国第一所公立的独立幼师;D.陈鹤琴

8.B是兼容是兼容学习性学习性与与游戏性游戏性以以个别化个别化和和小组学习小组学习为主要特点的学习方式B.区角活动、

9.积木、拼板、穿珠等材料应投放在AA.操作区

10.国外学前教育与社区教育衔接的研究始于C;C.20世纪70年代

1.教育不仅要培养能造应社会的人,还要培养能促进社会与完善社会的人,因此A是儿童社会化的核心与关键;

A.良好道德品质的形成

2.学前教育的公益性决定于学前教育的D性质;D.社会产品

3.广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的D;D.保育和教育

4.D是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色,通过模仿和想象独立自主地、创造性地反映现实生活的一种游戏;D.角色游戏

5.当今,学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是A;A.家庭学前教育

6.提出替代强化的是A;A.班杜拉

7.在幼小衔接的内容上,要把儿童D的发展和衔接作为重点;D.能力

8.学前教育的基础性是指学前教青具有B特征B.奠基性

9.良好的师幼关系应该体现的是C;C.双主体性

10.一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础土,为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持,

同时,又要给孩子提供主动练习的机会;这一要求体现了一日生活活动组织的D.支持性与主动性相结合的原则

1.学前教育学是以B和学前教青问题为对象的一个研究领域;A.幼儿园B.学前教育现象C.学前教育目的D.学前教育规律

2.学前教育的构成要素是学前教育者、学前受教育者和B;A.教育手段B.学前教育措施c.保育设备D.教育内容

3.我国第一所公立幼儿园于1903年建立在A武昌

4.学与做相结合的原则是B的基本原则;B.幼儿智育

5.为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是A;A.杜威

6.学前教育理论可以分为学前教育的科学理论、哲学理论和A;A.实践理论

7.以下D不是幼儿园教师的主要专业素养D.进行科研的能力

8.教育教学活动中教师必须善于启发诱导,充分调动儿童学习的主动性和积极性,激发儿童的求知欲和探索精神,引导幼儿积极思考,提高

儿童主动获取知识和运用知识的能力;这一要求体现教学活动组织的B;B.启发性原则

9.容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是B;B.精神环境

10.木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在B;B.木工区

1.广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的D;A.教育B.训练C.保育D.保育和教