五年级下册美术教案-第9课--我设计的图书封面｜苏少版.doc

我设计的图书封面

教材分析：

封面设计在一本书的整体设计中具有举足轻重的地位。本课首先要让学生了解书籍装帧设计，包括封面、封底、书脊设计和内页设计。本课重点要教会学生学会封面设计，感受不同风格的色彩、布局的封面设计，在学生探究的过程中激发他们的创作兴趣。

教学目标：

1、了解书的装帧设计，了解封面设计的基础知识，欣赏封面艺术。

2、引导学生尝试运用不同的排版进行创作封面，大胆设想，运用点线面的装饰方法设计出具有个性创意的封面。

3、通过欣赏与学习各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感，同时增进对书籍的热爱。

教学重点：了解封面设计的要素，学习封面设计的方法。

教学难点：运用点线面的装饰手法完成封面的个性设计，强调图文并重，力求体现美感。

教学过程：

一、导入新课

1、展示空白封面的书。

师：瞧，今天老师带来了一位可爱的小伙伴（翻动书籍），说一说它是谁？

生：书。

师：看来这位小伙伴有点害羞，接下来老师来为它做个自我介绍，大家好，我的名字叫“书宝”，我肚子里装的满是知识，我拥有成千上万的粉丝，可是却不明白为什么这么多人喜欢我，谁能告诉我呢？

生：书是人类进步的阶梯，增长我们的知识。

师：很好，书可以提高我们的知识水平、提升我们个人的涵养，所以同学们应多读书。

2、细探究，认知“封面”。

师：那今天老师还把它的小伙伴也带来了，哪一个更吸引你？为什么？

生：有封面的一个，更加的有趣、引人注目。

师：由此可见，封面是每本书的门面，起着至关重要的角色，那今天我们就一起来研究一下图书封面，一起走进我设计的图书封面。

板书：我设计的图书封面

二、探究封面，体验风格，尝试练习

1、看一看

展示带来的书籍，发现书籍装帧的构成。

生：封面、封底、书脊、内页设计等。

2、想一想

师：那么我们要想学习封面设计，首先要知道为什么要设计封面，有什么作用？

生：吸引人、内容的折射、保护书页作用等。

3、说一说

师：但是有的人则认为只要书的内容有趣，封面无所谓，但是有的人认为只有封面设计的好书才能更畅销。对此，你怎么看呢？看看今天谁能做一个公平公正的小法官。

4、挑战一：

比一比谁的眼睛最亮？

找不同，展示同名不同封面的《安徒生童话》（多媒体课件，封面的欣赏）

生：(1)文字的排版方向不同（横式、竖式、换行、艺术字）

(2)图画内容、位置排版不同（内容与主题相称）

(3)画面的色彩不同（艳丽大胆，对比色、撞色）

通过以上的总结，也就讲到了本节课的重点，封面所具备的三大要素：文字、图画、色彩。（板书）

找相同，展示同名不同封面的《安徒生童话》（多媒体课件，封面的欣赏）

生：（1）书名

（2）出版社

（3）图画

（4）作者

师总结：书名、作者、出版社名等，可以用一个词来表述——这些都是文字。

延伸：书名文字本身就是封面设计的重要环节，书名要醒目、清晰，作者名字和出版社不能比书名抢眼。色彩主色调的把握，运用色彩对比、调和关系，充分体现书籍的内容与风格。

挑战二：

动手摆一摆封面构图

展示教师课前准备好的各种封面的“五官”，请小小设计家尝试在黑板上摆一摆。

台下学生拿出画本尝试封面设计的创作体验，构思封面的布局，尝试设计五官的位置关系。

展评：师生互评，说一说为什么这么设计？理由？

三、走进大师世界，领略别样风采

1、欣赏装帧设计家的作品，了解封面图画的不同风格，加深认知，。

师：刚才我们欣赏的几幅图片虽然都有图画，但是图画的内容是各不相同的，让我们仔细的探究一下其中的奥秘。

（1）绘画——较适合少儿，活泼，清新，可爱，适合表现童话故事类主题内容的书籍。

（2）摄影——真实，适合自然、探索类主题内容的书籍。

（3）图案——具有装饰的美感。包括纯文字的，要将书名当作面，作者名当作点，出版社名当作线，以图案的方法。

设计意图：通过递进式的问题设计，引导学生主动地对封面设计的要素、风格及表现方法进行阶梯式的深入探究，初步实现教学知识与技能目标。

欣赏学生的设计作品，激活灵感。

师：欣赏完大师的作品，大家可能觉得我们离大师的水平还有一段路，没关系接下来欣赏同龄小朋友的作品同样也不赖，一起来看看。

设计意图：通过欣赏同龄学生作品让孩子们知道设计家不分年龄大小，同时提高他们的创作自信心，为接下来的作业打好铺垫。

四、大胆想象，个性构思，创作表现

教师出示五本书籍内容，（《小兔的旅行》《飞船的故事》《熊先生》《乌鸦喝水》《草原上的小木屋》）这本书籍至今非常孤单还没有漂亮的外衣，请同学们根据自己的兴趣任选其一，进行封面设计为他们穿上美丽的外衣。

1.主题内容突出，构思独特，表现方法适当；

2.文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。

3.提倡创新、大胆地表现。

学生创作练习，教师巡回指导。

设计意图