2025《戏剧人生》大单元整体教学设计.docx

《戏剧人生》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容选自2020版沪教版高中音乐必修6音乐与戏剧下篇《第四单元戏剧人生》。本单元通过一系列作品鉴赏和理论探讨，旨在引导学生深入理解戏剧与音乐的紧密联系，体验戏剧艺术的魅力，培养审美感知、艺术表现和文化理解等音乐核心素养。

具体教学内容包括：

作品鉴赏：通过鉴赏《秦始皇》、《钢的琴》、《无人生还》、《哈姆雷特》和《天下第一楼》等经典戏剧作品，让学生感受不同戏剧风格的魅力，理解戏剧艺术的表现手法和深刻内涵。

戏剧理论：系统介绍戏剧的四个基本要素（情境、冲突与悬念，台词与动作，幕和场，舞台说明）、舞台调度、第四堵墙、戏剧中的假定性、戏剧悬念等戏剧理论知识，为学生深入理解戏剧艺术提供理论支撑。

实践活动：设计“剧场体验活动”、“戏剧编创练习”、“活动策划：‘祝你生日快乐’”、“编剧与表演”等实践活动，让学生在实践中体验戏剧创作的乐趣，提升艺术表现能力。

拓展思考：通过一系列拓展思考题目，引导学生深入思考戏剧艺术的价值和意义，培养学生的批判性思维和创新能力。

（二）单元内容分析

本单元内容围绕“戏剧人生”这一主题展开，通过作品鉴赏、戏剧理论学习和实践活动三个环节，逐步深入戏剧艺术的核心。

作品鉴赏环节选取了五部经典戏剧作品，每部作品都有其独特的艺术风格和表现手法。例如，《秦始皇》展现了宏大的历史场景和深刻的人性探讨；《钢的琴》通过小人物的视角展现了普通人的尊严与乐观；《无人生还》则以其紧张悬疑的情节吸引观众。这些作品不仅具有艺术价值，还能引导学生思考人生、社会等深层次问题。

戏剧理论学习环节系统介绍了戏剧的基本要素和理论知识，为学生提供了理解戏剧艺术的框架。通过学习，学生可以更好地理解戏剧作品的内涵和表现手法，提升审美感知能力。

实践活动环节注重学生的参与和体验，通过剧场体验、戏剧编创、活动策划等形式，让学生在实践中感受戏剧艺术的魅力，提升艺术表现能力。这些活动不仅能增强学生的团队协作能力，还能激发学生的创造力和想象力。

拓展思考环节则是对前两个环节的深化和拓展，通过引导学生思考戏剧艺术的价值和意义，培养学生的批判性思维和创新能力。这些思考题目涉及戏剧艺术的多个方面，如戏剧与社会的关系、戏剧艺术的传承与发展等，有助于学生形成全面的戏剧艺术观念。

（三）单元内容整合

本单元内容在整合上注重理论与实践相结合、鉴赏与创作相结合、课内与课外相结合。

理论与实践相结合：通过戏剧理论学习为作品鉴赏提供理论支撑，同时通过作品鉴赏加深对戏剧理论的理解。这种结合有助于学生形成完整的戏剧艺术知识体系。

鉴赏与创作相结合：在鉴赏经典戏剧作品的基础上，引导学生进行戏剧编创和表演实践，将所学知识应用于实际创作中。这种结合有助于提升学生的艺术表现能力和创新能力。

课内与课外相结合：除了课堂教学外，还鼓励学生参与课外戏剧活动，如校园戏剧排练、社区戏剧演出等。这些活动不仅能丰富学生的课余生活，还能增强学生的社会实践能力和团队协作能力。

通过以上整合方式，本单元旨在构建一个全面、系统、开放的戏剧艺术学习体系，为学生提供丰富的戏剧艺术学习体验。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》，高中音乐核心素养主要包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。以下是对这三个方面的具体分解：

（一）审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在戏剧艺术学习中，审美感知主要表现为对戏剧作品的艺术魅力、表现手法和深刻内涵的感知和理解。

体验戏剧作品的艺术魅力：通过鉴赏经典戏剧作品，感受其独特的艺术风格和表现力，体验戏剧作品所带来的审美愉悦。

理解戏剧作品的表现手法：分析戏剧作品中的角色塑造、情节设计、舞台布景等表现手法，理解这些手法如何共同作用于戏剧作品的艺术效果。

把握戏剧作品的深刻内涵：通过深入剖析戏剧作品的主题、情感、思想等内涵，理解其背后的社会、历史、文化等背景因素，提升对戏剧作品的整体认知和评价能力。

（二）艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在戏剧艺术学习中，艺术表现主要表现为通过戏剧表演、编创等活动展现个人的艺术才能和创造力。

参与戏剧表演实践：通过参与戏剧排练和演出，掌握戏剧表演的基本技能和表现手法，提升个人的表演能力和艺术表现力。

进行戏剧编创活动：尝试进行戏剧剧本的编写、导演和演出等编创活动，发挥个人的创造力和想象力，展现独特的艺术风格。

提升团队协作能力：在戏剧表演和编创过程中，注重与他人的沟通和协作，提升团队协作能力和集体荣誉感。

（三）文化理解

文化理解