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《合唱的节奏》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
本单元教学内容聚焦于高中音乐选择性必修1《合唱》的第三单元《合唱的节奏》,旨在通过合唱作品《瑶山夜歌》和《凤阳歌》的鉴赏与排演实践,深化学生对合唱节奏的理解与掌握,提升学生的合唱表演能力。具体内容包括:
作品鉴赏:选择《瑶山夜歌》和《凤阳歌》这两首具有鲜明节奏特点和丰富音乐内涵的合唱作品,引导学生通过聆听、分析,感受不同风格合唱作品的节奏魅力。
排演实践:在作品鉴赏的基础上,组织学生进行合唱排演,通过实际演唱,体验合唱节奏的变化与协调,增强合唱的默契度与表现力。
拓展与探究:鼓励学生结合所学内容,进行合唱节奏的创编与实践,探索不同节奏型在合唱中的应用,进一步拓展学生的音乐创造力和合唱表演能力。
(二)单元内容分析
《瑶山夜歌》:
作品背景:该作品根据民族管弦乐曲《瑶族舞曲》改编而成,以瑶族音乐元素为基础,展现了瑶族山寨丰收后的欢腾景象和深夜人们谈论知心话、跳舞的温馨场景。
节奏特点:作品运用了拍和拍的变换,节奏丰富多变,既有优美的慢板,也有欢快的快板,通过节奏的变化来表现音乐情境和情感。
教学目的:通过鉴赏《瑶山夜歌》,引导学生感受瑶族音乐的独特韵味,理解节奏在表现音乐情感和场景转换中的作用。
《凤阳歌》:
作品背景:原曲为安徽民歌《凤阳花鼓》,经陈怡改编为无伴奏混声四部合唱,保留了原曲的欢快、俏皮风格,同时增加了合唱的艺术表现力。
节奏特点:作品大量运用双附点节奏,模仿锣鼓声,营造出热闹、欢快的音乐氛围。各声部节奏错落有致,层次分明。
教学目的:通过排演《凤阳歌》,训练学生的节奏感和声部协调能力,提升学生的合唱表演技巧和艺术表现力。
拓展与探究:
内容:鼓励学生结合所学内容,进行合唱节奏的创编与实践,如设计新的节奏型、改编现有作品的节奏部分等。
教学目的:通过拓展与探究活动,激发学生的音乐创造力和想象力,培养学生的创新精神和实践能力。
(三)单元内容整合
本单元将围绕合唱节奏这一主题,通过作品鉴赏、排演实践和拓展探究三个环节,层层递进地展开教学活动。在作品鉴赏环节,学生将通过聆听和分析两首合唱作品,初步感受合唱节奏的魅力;在排演实践环节,学生将亲身参与合唱排练,深入体验合唱节奏的变化与协调;在拓展探究环节,学生将结合所学内容进行合唱节奏的创编与实践,进一步提升音乐创造力和合唱表演能力。通过这三个环节的整合,本单元旨在全面提升学生的合唱素养和音乐表现力。
二、《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》分解
高中音乐核心素养
(一)审美感知
内涵解读:
审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在合唱教学中,审美感知素养的培养主要体现在引导学生通过聆听合唱作品,感受合唱音乐的和谐美、节奏美、旋律美等,从而提升学生的音乐审美能力和艺术鉴赏水平。
在本单元教学中的体现:
作品鉴赏:通过鉴赏《瑶山夜歌》和《凤阳歌》,引导学生感受合唱作品的节奏美、旋律美以及和声美,理解节奏在表现音乐情感和场景转换中的作用。
排演实践:在合唱排练过程中,注重引导学生体验合唱音乐的和谐美,感受各声部间的相互协调和配合,提升学生的音乐审美感知能力。
拓展与探究:鼓励学生进行合唱节奏的创编与实践,通过创作新的节奏型,进一步感受音乐节奏的变化与美感,培养学生的音乐审美创新能力。
(二)艺术表现
内涵解读:
艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动,表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在合唱教学中,艺术表现素养的培养主要体现在引导学生通过合唱排练和表演,掌握合唱技巧,表达音乐作品的情感内涵,提升合唱表演的艺术感染力。
在本单元教学中的体现:
排演实践:通过组织学生进行《瑶山夜歌》和《凤阳歌》的合唱排练,引导学生掌握合唱的基本技巧,如声部协调、节奏控制、音量平衡等,提升学生的合唱表演能力。
作品呈现:在合唱排练的基础上,组织学生进行公开表演或录制合唱作品,通过舞台实践进一步提升学生的艺术表现力和自信心。
拓展与探究:鼓励学生进行合唱节奏的创编与实践,通过创作新的合唱作品或改编现有作品的节奏部分,培养学生的音乐创造力和艺术表现力。
(三)文化理解
内涵解读:
文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径,理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在合唱教学中,文化理解素养的培养主要体现在引导学生通过合唱作品的学习,了解不同地域、民族的音乐文化,理解音乐作品背后的历史、文化和社会背景,从而拓宽学生的文化视野,增强文化自信。
在本单元教学中的体现:
作品背景介绍:在鉴赏《瑶山夜歌》和《凤阳歌》时,详细介绍作品的创作背景、文化背景和地域特色,引导学生理解音乐作品与特定文化语境的关联。
跨文化比较:通过比较不同地域、不同风格的合
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