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中华人民共和国国歌教学设计

中华人民共和国国歌教学设计教学目标：

1、知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并

能够在此基础上理解歌词的含义。

2、能用自然、坚定的声音演唱《国歌》。能用恰当的力度表

现歌曲雄壮、激昂的情绪。

3、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，

用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。

教学重难点：

1、初步掌握三连音在音乐中的表现作用和特点。

2、通过欣赏《国歌》，对学生进行爱国主义教育，激发学生

的爱国主义热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，能正确的唱

会，并运用较有力度的声音来表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

教材分析：

《中华人民共和国国歌》原名为《义勇军进行曲》，作于

1935年春，田汉作词，聂耳作曲，原为电影《风云儿女》的主题

歌。《风云儿女》描写的是“九一八”后，日本侵占了中国的东

三省，中华民族处于生死存亡的危急关头，一些知识分子勇敢走

向抗日前线。《义勇军进行曲》被称为中华民族解放的号角。

1949年9月此歌被定为代国歌。1982年12月4日五届人大第五次会

议通过为正式国歌。

歌曲为G大调，四二拍，一段体，乐曲弱起进入，音乐中用

了一些三连音，同时乐曲中还有一些表情记号，在演唱中要注意，

才能表现歌曲的内涵，表现强烈的战斗性，使歌声充满革命的激情。

教学过程：

一、创设情境

1、导入

有一首歌，它曾唤起一个伟大民族的觉醒；有一首歌，它曾

激励四万万同胞拿起武器把侵略者从自己家园赶了出去；有一首

歌，它总能让听到它、唱起它、想起它的人，心中无比温暖，无

比依恋，无比自豪。当奥运会上，我国体育健儿勇夺金牌的时候，

我们会听到这首熟悉的旋律；每周一的升旗仪式我们也会听到这

首熟悉的旋律，它就是——《中华人民共和国国歌》。

2、问：我们的国旗是什么？

对于我们来说，国歌和国旗代表了整个国家的人民，国歌和

国旗是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场都会集结很多市

民，他们都在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，广场

上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面

把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之

情油然而生。

3、欣赏《升旗仪式》视频。

二、感受欣赏、体验创造

1、看到这样激动人心的场面，你的心里一定是激情澎湃的，

那么你对国歌了解多少呢？它的原名是什么？你知道国歌的词曲

作者是谁吗？

师介绍：

由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》诞生于1935年，当时

中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中国大地上歌唱了83年的歌

曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的

侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。

（出示历史沿革）

2、下面我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌成

为抗战时期全国人民战斗的号角，是什么原因使这首歌成为一种抗争

不息、独立自强的精神？聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么

秘密武器？

3、聆听歌曲（出示歌谱）

4、分析：

a、前奏：

分解的大调主三和弦音do、mi、sol和三连音节奏构成号角式音

调，具有铿锵的节奏、明亮雄伟的旋律，热情奔放的召唤人

们奋起战斗。这一旋律音型贯穿全曲，在曲尾处多次重复，给人

以坚定不移、势不可挡之势。

B、重音记号：＞

“中华民族”，聂耳在这里想表达什么样的情感？用带和不带记

号进行演唱对比，体会歌词及重音作用。

“中华民族”四个字连用了四个四分音符，都加了重要记号，使

人感到坚定、有力，它代表着不屈不挠的英雄气概，特别是在“到了”

两个字上使用了八分音符加重要记号，更是斩钉截铁。而此后忽然出

现的八分休止符，也营造了一种紧张、迫切的音乐情绪。当歌曲进行

到“最危险的时候”时，音乐增强了向前冲击的气势，似在呐喊、在

疾呼，每一个音都包含着号召人们快快奋起，共同挽救祖国危亡的情

感和力量。

C、第四乐