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高中作文复习和素材积累
“不能”与“不为”
材料分析+立意指导+标题范例+素材积累+范文
阅读下面的材料,根据要求写作。
《齐桓晋文之事》中,齐宣王和孟子有以下这样的对话。
(齐宣王)曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
(孟子)曰:“挟太山以超北海,语人曰:“我不能。’是诚不能也,为长者折枝,语人曰:“我不能。’是不为也,非不能也。”
围绕“不能”与“不为”这一话题,《时代青年》杂志社举办征文活动,请你给该杂志社投稿,谈谈你的感悟与思考。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信息;不少于800字。
一、作文材料分析
材料取自《齐桓晋文之事》中齐宣王与孟子的对话,核心围绕“不能”与“不为”展开。“不能”是指受客观条件限制,确实没有能力去做某事,如“挟太山以超北海”,这是超越人类体能极限的事情,是真的做不到;而“不为”则是指有能力去做,但由于主观意愿上的懒惰、懈怠、缺乏责任感或勇气等原因而不去做,像“为长者折枝”这样力所能及的小事却声称做不到。
这是一个典型的关系型话题,二者相互区别又存在联系。从区别看,“不能”关乎能力的边界,是客观的限制;“不为”涉及个人的选择和态度,是主观的行为倾向。但它们在一定程度上又相互影响,长期“不为”可能导致能力发展受限,让人误以为是“不能”;而将“不能”之事误认为“不为”,可能会陷入自我苛责或不切实际的幻想。
任务驱动要求围绕这一话题给《时代青年》杂志社投稿,这就限定了读者对象为广大青年群体,写作时应从青年的视角出发,结合时代背景和青年的使命责任,探讨在学习、生活、工作、社会参与等方面如何正确区分“不能”与“不为”,引导青年树立正确的行为准则和价值观念,避免因混淆二者而错失成长与发展的机会,同时鼓励青年突破“不为”的心理障碍,挑战“不能”的极限,在时代的浪潮中展现青春作为。
二、立意指导
1.明辨“不能”与“不为”,勇担时代使命:从时代青年的责任担当角度立意,强调青年要清醒地认识到哪些是因客观条件限制而暂时“不能”做到的事,哪些是因主观原因而“不为”的事。对于“不能”之事,要保持理性和谦逊,积极创造条件提升能力;对于“不为”之事,要克服惰性和怯懦,勇敢迈出行动的步伐,积极投身于时代发展的各项事业中,如科技创新、文化传承、社会服务等,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
2.摒弃“不为”之念,拓展能力边界:着眼于个人成长与发展,阐述“不为”对个人能力提升的阻碍作用,以及如何通过摒弃“不为”的消极态度,树立积极进取的精神,激发自身潜能,将原本认为“不能”的事情逐步转化为“能”。可以结合学习新知识、掌握新技能、培养新爱好等方面的事例,说明只要勇于尝试、持之以恒,就能不断突破自我,拓宽能力的边界,实现个人的全面发展和综合素质的提升。
3.以“能为”之心,破“不为”之局:此立意着重探讨在面对复杂多变的社会环境和各种困难挑战时,青年应如何调整心态和行为方式。倡导培养一种积极主动、勇于担当、善于作为的“能为”心态,当遇到看似“不能”的困境时,不推诿、不逃避,而是从“不为”的主观因素中寻找突破口,通过改变思维方式、提升执行力、寻求合作等途径,化解难题,开创积极向上的人生局面,展现新时代青年的精神风貌和智慧力量。
三、标题范例参考
1.《辨清“不能”与“不为”,奏响青春华章》
2.《弃“不为”之行,逐“能为”之光》
3.《莫把“不为”当“不能”,勇做时代弄潮儿》
4.《破“不为”之茧,绽“能为”之花》
5.《以“能为”之笔,绘时代新篇——从“不能”与“不为”谈起》
6.《跨越“不为”鸿沟,攀登“能为”高峰》
7.《知“不能”而明志,行“能为”而担当》
8.《别让“不为”束缚“能为”的翅膀》
9.《于“不能”处思进取,在“不为”中求突破》
四、五句名言名句及分析
1.“非不能也,是不为也。”(孟子)
分析:直接点明话题核心,强调事情做不成往往不是因为没有能力,而是主观上不愿去做,警示人们要反思自身行为,避免因“不为”而错失机会,督促人们要有积极的行动意识和担当精神。
2.“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”(屈原)
分析:屈原在追求理想的道路上,明知会遇到诸多艰难险阻,但依然坚定地不断探索前行。这体现了一种不把困难视为“不能”而退缩,而是积极克服“不为”的消极心态,持续努力去实现目标的精神,激励青年在面对困难时要勇往直前,不懈追求。
3.“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。”(彭端淑)
分析:清晰地阐述了“为”与“不为”对事情难易程度的影响,说明只要付诸行动,再难的事情也能变得相对容易;反之,容易的事情也会变得困难重重。告诫青年要积极行动,不要被困难吓倒,正确对待“能”与“不能”,勇于尝试去做。
4.“宝剑锋从磨砺出,梅花香自
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