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《蜜蜂》生字拼音组词笔顺

1、《蜜蜂》生字拼音组词笔顺

第1步：观看写字动图，书空笔画和笔顺。

拼音mì拼音fēng

部首宀部首虫

笔画14笔画13

拼音biàn拼音zǔ

部首辛部首阝

笔画13笔画7

拼音kuà拼音kuò

部首足部首扌

笔画13笔画9

拼音chá拼音què

部首木部首石

笔画9笔画12

拼音jiǎn拼音wù

部首木部首讠

笔画11笔画9

拼音tú拼音mò

部首辶部首阝

笔画10笔画8

第2步：默读书写评级标准，查看组词图片，参照老师的书写临摹练习。

书写评级标准：

共计5★

(正确获1颗★;规范获1颗★;整洁获1颗★;在规定时间内完成获2颗★)

第3步：请爸爸妈妈检查评定等级并做好记录。

2、小学语文名师霍懋征：《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》教案

一、教材简析及安排

把这三篇课文作为一组教材进行教学。其中《找骆驼》是重点讲读的课文；《蜜蜂引路》是阅读课文，用以巩固在《找骆驼》一文中所获得的知识。由于本班学生多数没见过骆驼，甚至认为驼峰是用来存水放草的东西，所以又选了《骆驼》一文，作为辅助教材，使学生初步认识骆驼，了解它的生理特点，并知道它是沙漠里重要的交通工具。

《找骆驼》一课主要介绍：一个商人丢失了一只骆驼很着急，在一位老人的指点下，他最终找到了走失的骆驼。老人为什么能够指点，而且指点得非常正确，这是课文的重点部分。因为老人善于观察，看到路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就判断出骆驼的左脚有点跛；看到路上有蜜有米，就判断出骆驼左边驮着蜜，右边驮着米；看到骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，就判断出它缺了一个牙齿。正是因为这个老人既善于仔细观察，又善于动脑筋分析，所以能准确地指出这只骆驼的特征。按照老人的指点，商人果然找到了走失的骆驼，证明老人的判断是正确的。

《蜜蜂引路》一课主要写了列宁在没有向导的情况下，能独自找到养蜂人。这也是由于列宁同志善于仔细观察，又善于动脑筋分析判断的结果。这样的课文，正好让学生通过阅读，巩固在《找骆驼》一课中所获得的知识。

把这三篇课文编成一组进行教学，先学《骆驼》，再学《找骆驼》，最后学《蜜蜂引路》。

二、教学目的和要求

1通过《找骆驼》和《蜜蜂引路》两课的教学，使学生懂得遇事仔细观察、认真思考，才能作出正确的判断，逐步培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2通过学习讨论《骆驼》一课，使学生了解骆驼的生理特点和特殊本领，知道它适于做沙漠里的交通工具。

3学会课文中的生字新词，运用肯定+否定=疑问的句式造句。

4正确流利地朗读课文，并能复述《骆驼》一文。

三、教学的重点和难点

老人能准确地指出丢失的骆驼的特点，列宁能独立准确地找到养蜂人。培养学生善于观察、认真思考的能力，是教学的重点和难点。

四、课前准备

1《骆驼》一课的朗读录音。

2骆驼的模型。

3幻灯片若干张。

五、教学时间

《骆驼》二十五分钟，《找骆驼》四十分钟，《蜜蜂引路》二十分钟，布置作业五分钟，共计两课时。

第一课时

一、教学内容和要求

1分析课题《找骆驼》，听《骆驼》一文的朗读录音，使学生认识骆驼，了解它的生理特点和特殊本领，知道它适于做沙漠里的交通工具。

2分析阅读《找骆驼》从开头到要不你怎么会知道得这样详细这部分课文，使学生知道：商人丢了骆驼，找了好多地方都没找到，很着急，而老人的几句话，使他有了找到骆驼的希望。这是因为老人讲的几句话，准确地说出了商人丢失的那只骆驼的特点，好像老人看到了那只骆驼一样。

3处理两篇课文中的生字新词。分角色朗读课文。

二、教学过程

1分析课题。（板书：找骆驼）

指导读骆驼一词，驼读tuo，是轻声；在驼峰这个词中，读tu，是第二声。

通过分析课题，使学生知道这篇文章是按丢骆驼找骆驼结果怎样的顺序来写的，重点部分是找骆驼。

提问：

谁看到过骆驼？谁