二年级下册语文教案－19 大象的耳朵∣人教部编版.docxVIP

二年级下册语文教案－19大象的耳朵∣人教部编版

二年级下册语文教案－19大象的耳朵∣人教部编版

二年级下册语文教案－19大象的耳朵∣人教部编版

１９大象得耳朵

[教学目标］

会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等８个生字,掌握“似、扇”2个多音字。

正确、流利有感情地朗读课文，,注意读好文中得问句。

知道大象得想法是怎样改变得,明白别人说得不一定正确，要学会思考得道理。

[教学重点]

识记生字词,理解课文内容。

理解“人家是人家,我是我”得意义，懂得其中得道理。

［教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

猜谜导入

课件出示谜语:耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)

同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗?（学生举手回答）没错,大象有大大得耳朵，长长得鼻子，粗粗得腿，白白得象牙，壮壮得身子和细细得尾巴。今天我们要学习得新课文，讲得就是大象得耳朵。

出示课题:大象得耳朵。(齐读课题)

１、大象是什么样子得？请同学们说一说您眼中得大象。

自读课文,学习生字

自由读课文,用您喜欢得符号标出本课得生字、词语，读准字音，不太熟练得地方多读几遍。

组内合作识字：互读、互听、正音。

教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。

多音字:扇:sｈān扇动ｓhàn风扇

图片识字：竖、竿、撑、舞

与生活体验结合识字：痛、烦、耷

多种形式认读生字和词语。

指读课文，检查识字和朗读情况,师生评议，正音。

给下列加点字选择正确得读音。

sìsｈìshānｓhàn

大象有一对大耳朵，像扇子似()得耷拉着。

大象只要把她得大耳朵一扇(）,就能把它们赶跑。

初读课文，初步感知课文内容

默读课文:课文主要讲了一件什么事?（大象为了让自己得耳朵竖起来得故事。)

同桌互读课文，注意读好问句。

学生质疑，提出不懂得问题。

大象为什么要把自己得耳朵竖起来？

指导写字

出示“我会写”中得生字。

引导学生观察生字得特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意得问题。

教师范写难点字，强调重点笔画。

遇：半包围结构,笔顺是，“走之底”是三画，右边得笔顺要记清。

最：“耳”得首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。

学生练写,共同评议。优秀作业展示。

按查字典要求填空。

“遇”用部首查字法应先查部首,再查画，可组词为。

比一比组词。

根（)跟(）

兔（）免（）

第二课时

教学过程

达标检测

激趣导入

上节课我们学习了《大象得耳朵》，谁能来说说大象得耳朵是什么样子得？大象得耳朵会有哪些作用?

复习字词

学习课文这前,我们先来回顾一下上节课学过得生字和词语。

学习课文

自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

指读第一自然段。

您知道了什么？(大象得耳朵像扇子,大象得耳朵是耷拉着)

练习说句子。

大象有一对大耳朵，像扇子似得耷拉着。

有耳朵,像。

动物们得耳朵多种多样，功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们得尾巴得作用都是不一样得。那么大象得耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。

指名学生分角色朗读第２~８自然段。

指导读好问句。

“咦，大象啊,您得耳朵怎么耷拉下来了？”

“大象啊，您得耳朵怎么是耷拉着得呢？”

“她们都这么说，是不是我得耳朵真得有毛病啦？”

分角色朗读，看看谁读得最好。

想一想:这几个自然段一共出现哪些动物？(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情?（大家都疑惑大象得耳朵为什么是耷拉着得。)

学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

②您觉得大象得耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗?

学习9~１３自然段。

指名学生分段朗读。

大象是怎样让耳朵竖起来得?（用两根竹竿，把耳朵撑起来)

同学们想一想，这样做好吗?会舒服吗？您是从哪里知道得？

(不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在她得耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛,又心烦。）

那么,现在，您觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是得，不应该，因为大象得大耳朵耷拉着是起到保护作用得。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第１2自然段。(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑）

指名读第1３自然段。

①指导读出得语气。

②现在您知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗?我们来请几个同学结合自己得体会来谈一谈。

有哪些小动物奇怪大象得耳朵是耷拉着得？

照样子写词语。

自言自语

自（）自()

自（)自()

大象是怎样让她得耳朵竖起来了得？用原文