《某些立体图形的展开图》参考教案.docVIP

PAGE5/NUMPAGES5

3.2某些立体图形的展开图

教学目标：

1．认识立体图形与平面图形的关系，了解立体图形可由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形．

2．培养学生动手操作能力、合作交流能力和空间想象能力．

3．让学生在实验活动中体验、探索、交流成功与提高的喜悦，激发学生数学学习的兴趣．

教学重点：了解基本几何体与其展开图之间的关系，多面体是由平面图形围成的立体图形，一个立体图形按不同方式展开可得到不同的展开图形．

教学难点：培养学生的动手能力，归纳总结长方体、圆柱和圆锥的展开图．

教具：投影仪，多媒体课件，“活动二”和拓展创新题2中所需的平面展开图．

教学过程：

一、情景导入，提出问题：

如图1：一只圆桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应该走哪条路径？

【教学设计】由学生思考回答，教师总结：圆柱侧面展开后是矩形，壁虎只要沿图2中直线爬向蚊子即可．

教师进一步提问：若蚊子和壁虎在其他几何体上，如棱锥，正方体……中，该怎样爬行呢？我们必须先研究这些几何体的什么知识才能解决壁虎吃蚊子的问题呢？

●蚊子壁虎●

●蚊子

壁虎●

蚊子

●

●

壁虎

图1图2

【设计理念】通过创设情境，激发了学生兴趣，同时通过回答教师的问题，由学生自己提出今天要学习的课题：某些立体图形的展开图．

二、自主探索，合作交流：

活动一、阅读课本121和122页，了解长方程、圆柱和圆锥的表面展开图，并和同伴交流长方形是否还有其他的展开情况，画一画？

圆柱：圆锥：

长方体：

注：（1）对于长方体，还有许多其他的画法，但由于长方体各边不等，其他的画法比较难画，同学们可以类比正方体的展开图情况来研究长方体；（2）画长方体的展开图时，一定要注意各边的对应关系。

活动二：猜一猜：图6~图11的图形中哪些平面图形是可以由正方体展开得到的（投影显示）．

图1图2图3

图4图5图6

【教学设计】让学生大胆想像，并通过实践，讨论确认想像结果的正确性．

教师提问：一个立体图形按不同方式展开可以得到不同的平面展开图形，正方体除了以上的几种情况外，还有哪些其它的平面展开图呢？

学生以四人为一组进行实践，先请一个小组展示他们的展开图，其他小组进行补充．最后教师根据收集到的展开图进行总结（除上面图6、8、9、10、11五种外，还有下面图12的六种，共11种）：

图7

【设计理念】让学生以小组进行操作活动，培养学生动脑猜想．动手操作实验的良好习惯及合作交流的精神．让学生自己概括出所感知的知识内容，有利于进行开放性学习，有利于学生在实践中感悟知识的生成过程，并能培养他们的语言表达能力．

活动3：以四人为一组，各小组准备好12个一样大小的等边三角形用透明胶粘成如图8，图9，图10的三种形状，你能想像出哪一个可以折叠成立体图形？动手做做看．

图8图9图10

【教学设计】通过动手实践，学生们都能得出图8，图9可以折叠成三棱锥．

教师提问：通过刚才的实践，我们可以把图8，图9折叠成立体图形；那么反过来，沿着立体图形的一些棱将它剪开，可以把立体图形展开成一个平面图形吗？

可以让学生将刚才叠好的三棱锥或每小组带的正方体沿着一些棱剪开，看能否得到平面图形．

教师提问：通过刚才的实践，你们有什么发现？

让学生自己概括出所感知的知识内容，教师则在学生回答的基础上进行总结：

1．图8，图9实际上是由三棱锥展开而成的平面图形，是三棱锥的平面展开图；

2．某些个立体图形按不同方式展开可以得到不同的平面展开图形.

三、运用反思，拓展创新：

1．下列图形是某些多面体的平面展开图，说出这些多面体的名称．

【教学设计】先由学生独立思考并回答，再由老师解答，以加强印象．

2．下面是一个长方体的展开图，每个面都标注了字母，请根据要求回答问题：

E

E

A

B

C

D

F

(1)如果A面在多面体的上面，那么哪一面会在下面？

(2)如果F面在多面体的后面，从左面看是B面，那么哪一面会在上面？

(3)从右面看是A面，从上面看是面E，那么哪一面会在前面？

【教学设计】本题会出现两种情况，即将字母折在长方体内部或折在外部．同样先由学生独立思考并回答，可根据回答情况由学生进行补充．在学生每回答一小题后，教师可利用手中的模型进行演示，并让学生跟着教师的步