高中数学人教A版必修第二册：复数的概念教学设计_1.docx

7.1复数的概念教学设计（2课时）

一.内容和内容解析

(1)本章学习内容有复数的概念、复数的运算及复数的三角表示，其中复数的概念2课时，复数的运算2课时，复数的三角表示2课时.

(2)内容解析：复数是一类重要的运算对象，有广泛的应用，它是中学阶段数系的最后一次扩充.本章充分考虑学生已有的数系扩充经验，类比从有理数系到实数系的扩充过程，通过求解方程的过程感受引入复数的必要性，强调扩充后的数系与实数系中运算协调一致.通过本章的学习，学生可以提高数学运算素养、直观想象和逻辑推理等素养.

二．目标和目标解析

1.目标

(1)了解复数系的扩充过程，通过解方程的过程，认识复数，感受引入复数的必要性.

(2)理解复数的表示及其几何意义，理解两个复数相等的含义.

2.目标解析

达成目标的标志

(1)通过回顾数系的扩充过程，尤其是从有理数系扩充到实数系的过程与方法，学生能对数的概念有完整的认识，归纳数系在扩充中遵循的“规则”.在规则的引导下，考虑使方程有解，对实数进行进一步扩充.在将实数系扩充到复数系的过程中，加法、乘法运算与原数系中的加法运算、乘法运算协调一致，为复数的四则运算学习做好铺垫工作，加深对引入复数的必要性与重要性的认识.

(2)通过归纳数系扩充“规则”,提升学生的数学抽象素养，通过实数系向复数系的扩充，学生能够体会类比的思想，提升学生的逻辑推理素养，感受人类理性思维在数系扩充中的作用.能够说出复数的代数表达形式，会说出复数相等的充要条件，会对复数进行分类.

(3)学生类比实数的几何意义，能够说出复数与平面中的点一一对应的关系，认识复平面，实轴，虚轴，能够写出具体的复数及其对应点的坐标.

(4)学生能够类比复数与平面中点的对应关系，发现复数与向量的一一对应关系，会求向量的模，会求共轭复数.学生能够利用复数的几何意义解决复数综合问题.

三.教学问题诊断分析

1.问题诊断

学生在义务教育阶段已经经历了从自然数系到实数系扩充的过程，对数的扩充有一定的认识,并知道数系在扩充后必须遵循一定的“规则”.学生已经多次使用类比的方法研究数学内容，这为本单元类比从有理数系到实数系的扩充过程和方法得到复数系，类比实数的几何表示得到复数的几何表示提供了可能.

本单元学生在学习时可能存在的障碍：

（1）学生在义务教育阶段由于认知基础与认知能力，对数系的扩充“规则”的认

识比较肤浅，甚至不了解.

（2）虚数在学生的现实生活中没有接触过，复数的代数形式是两项和的形式，与学生

认知中的数学的代数形式差别较大，理解上有困难，甚至会走入复数与实数割裂的误区.

（3）复数的几何表示中复数用复平面内的点表示，复平面内的点的坐标是，而不是，也就是说，复平面内纵坐标轴上的单位长度是1，而不是.特别由于向量是自由向量，学生会对复数与向量是一一对应的关系产生疑问.

（4）复数是“二维数”，尽管有数轴上的点表示数的经验，但在平面直角坐标系中用有序实数对表示一个数，这是经验上的飞跃.

突破策略：

（1）适当地介绍数学史，增加学生学习的兴趣.

（2）借助已有的数系的扩充经验，特别是从有理数系到实数系的经验，从特殊到一般，帮助学生梳理数系扩充过程中体现的“规则”，从而在规则引导下进行数系的扩充，感受复数引入的必要性和合理性.

（3）通过举例的方式说出具体复数及对应点的坐标.

（4）由于数学中研究的向量是自由向量，因而我们规定相等的向量表示同一个复数，进而从整体上认识复数的两种几何意义.

2．教学难点

理解数系扩充的含义，理解复数的代数表示与几何表示.

四．教学支持条件分析

使用数形结合的图片帮助学生理解复数引入的必要性,利用信息技术建立复数，平面坐标系中的点及以原点为起点的向量这三者的关系，帮助学生理解一一对应的概念.

五．课时教学设计（一）

数系的扩充和复数的概念

1.课时教学内容

数系扩充的过程，复数的概念.

2.课时教学目标

(1)通过回顾数系的扩充过程，尤其是从有理数系扩充到实数系的过程与方法，学生能对数的概念有完整的认识，归纳数系在扩充中遵循的“规则”.在规则的引导下，考虑使方程有解，对实数进行进一步扩充.在将实数系扩充到复数系的过程中，加法、乘法运算与原数系中的加法运算、乘法运算协调一致，为复数的四则运算学习做好铺垫工作，加深对引入复数的必要性与重要性的认识.

(2)通过数系扩充“规则”的归纳,提升学生的数学抽象素养，通过实数系向复数系的扩充，学生能够体会类比的思想，提升学生的逻辑推理素养，感受人类理性思维在数系扩充中的作用.能够说出复数的代数表达形式，会说出复数相等的充要条件，会对复数进行分类，会用Venn图表示复数集、实数集、虚数集、纯虚数集之