8.1 文化的民族性与多样性 说课课件-高中政治统编版必修四哲学与文化.pptx

文化的民族性与多样性主讲人

壹肆贰叁说教材说学情说教法学法说教学过程目录

壹说教材

教材的地位和作用textbook本次授课内容选自2019年部编版高中思想政治必修四第三单元第八课第一框。课程标准要求认识文化的多样性和民族性，树立对待文化民族性和多样性的正确态度，坚定中国特色社会主义文化自信；尊重文化的民族性和多样性，欢迎世界各国优秀文化在中国的传播，自觉推动中华文化走向世界。教材内容由“文化具有民族性”“文化具有多样性”两框构成，要求学生学以致用，学会用政治知识解释和解决生活中所遇到的问题，培养学生的政治核心素养。该课分为3课时，本节课为第1课时，所学内容在本篇中起到提纲挈领的作用。

教学目标政治认同科学精神公共参与每个民族都有自己独特的文化。认同中华民族在实践中创造的中华文化正确认识文化的民族性和多样性，理解民族文化和世界文化、民族文化与外来文化的关系坚持中国特色社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展

教学重点重点确定依据文化的多样性丰富的世界文化表现在众多方面，不同民族的文化各具特点。只有让学生在这些方面有所感受，才能真正理解文化的多样性

教学难点难点：正确认识和理解文化的民族性与世界性的关系依据：由于学生的生活环境以家庭、学校为主，接触的文化事物不多，对不同文化虽有所接触，但认识不深。

贰说学情

说学情比起刚入学的高一新生，高二学生普遍具有视野开阔、思维敏锐、接受性强的特点。一方面，他们对外来文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。但是，这些认识都还停留在浅层，必须引导他们全面的系统地了解世界文化的丰富性和深刻性。另一个方面，当代学生对我们自己民族的传统文化却相对陌生，只有一些零碎的、片面的、甚至不正确的认识。因此通过本框题的学习，使学生认识到民族文化的重要性及文化多样性的意义，从而培养学生的民族自豪感。

叁说教法与学法

意图：利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导深入思考，促进学生对知识的掌握。意图：设置情境，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体独立探索，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。意图：组织学生对教材疑难问题进行讨论，然后进行小组归纳，最后形成认识，实现从知识到情感的内化，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的意识。直观教学法活动探究法讨论归纳法教法

学法分析归纳法反思评价法自我探究法合作学习法

肆说教学过程

教学过程课堂小结课堂随练由上节课讲过的知识和亚运会情景设置导入新课。依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新；二是通过给予学生特定的视角，激发学生的探索欲望。这是教学非常重要的一个环节课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简明扼要的框架式课堂小结，可使学生更明晰地掌握课堂内容，便于构建知识体系讲授新课重点突出明确难点多媒体手段针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的导入新课

课后作业课后作业设计了不同题型，既有选择题又有非选择题，题型难度同样进行了分层设计，以满足不同层次学生的需求。

板书设计文化的民族性与多样性文化具有民族性文化具有多样性1、民族文化的地位3、民族文化的作用5、民族文化的表现形式4、民族文化的核心和灵魂2、民族文化的产生1、文化多样性的地位3、尊重文化多样性的原因4、对待文化多样性的态度2、文化多样性的形成原因

教学反思1、议学活动没能留给学生足够的展示时间，没能充分体现出学生地课堂主体性。2、在进行最后地价值认同教育时，没有让学生表达自己的内心感悟，不利于引起学生地深刻反思不足之处改进措施在后续地教学过程中，一定要更加重视发挥学生的主体作用，给予他们足够地表达时间，将课堂内容与他们的感受相结合，才能强化理解，引起他们的思考。

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