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果园机器人教学反思（通用26篇）

果园机器人教学反思篇1

《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一

篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较

有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲

解这篇课文。

我先让孩子们自己读课文，把课文读通顺;然后就是检查他们的预

习情况;接着让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样?哪些地方有趣?

找出文中的句子读一读。其实学生寻找的过程，就是把课文重点的句

子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面

面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点，对

于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩

子们去理解。这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要

解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。

教学时，我超越文本，只用了二十分钟让他们自渎课文，理解课

文的主要内容。其余时间则放在拓展上，首先是让他们说说看见这个

果园机器人，你是不是觉得他还有什么缺点或需要改进的地方。现在，

请你们说说自己的想法。此时课堂气氛比较活跃，学生马上纷纷发表

观点：有人说机器人靠吃苹果充电太浪费了。如果是我设计，我就让

他们吃树叶，吃草;还有人说可以利用太阳能来发电……总之，学生的

想法让机器人有了更大的改进。第二个拓展则是与口语交际相结合，

让学生大胆想象，说说自己想发明什么样的机器人。每个孩子都有自

己的想法，争着发言，课堂气氛达到了高潮。

本节课，虽然对本文理解花的时间不多，但我觉得通过这两个有

效的拓展，学生更加懂得了科技的发达，懂得了这是个科技社会。我

们只有从小努力学习，掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需

要，才能成为有用的人。

果园机器人教学反思篇2

《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一

篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较

有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲

解这篇课文。

我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺;然后就

是检查他们的预习情况;本来我想让学生再读读课文，说说果园机器人

怎么样?哪些地方有趣?找出文中的句子读一读。后来我想还是让学生

再读读课文抛个大问题给孩子们吧!让孩子来说说自己读了课文知道了

什么?学生交流说：“我知道了这个机器人很有趣?”“如果没有电，

机器人要‘罢工’。机器人会‘罢工’像人一样，很有趣。”这时引

导学生理解什么是“罢工”，学生继续交流：“没有了电，机器人会

‘饿倒’。这个地方我觉得很有趣。”“我知道机器人很聪明能干。”

师点拨:你是从哪里看出来的?学生通过找、读句子理解了课文。

其实学生寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子

梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，

要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。当学完后再让学生

说说有什么不明白的地方，大家再商榷解决，对于重点的孩子们没有

提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使

孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也

减少不必要的时间浪费。

应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发

开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关

键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多

从学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标

就一定可以实现。教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的

时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣

赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的。

果园机器人教学反思篇3

《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目

标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器

人的兴趣，培养独立阅读的能力。

在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，

培养独立阅读能力，丰富学生想象。

在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自

主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语

中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最

有趣。

虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引

导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。

我只是简单地评价。当时，我