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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

篇一：体育课听课记录与评价表

体育课听课记录与评价

篇二：体育课听课记录评价

评课记录

教学内容：携绳跑

一、教学理念及课中渗透

本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围，以学生为主体，关

注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。

二、目标实施情况

以合作学习为目标，课中学生积极主动参加各种练习，学习热

情高涨。通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有效

培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。三、教材

处理

通过两人合作，内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂

中合作，延伸合作精神到课外，来完成教学目标，教材通过大量

的游戏和民间传统项目来处理合作教学内容，比较合理、科学。

四、教法选择情况

根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精神。

1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习，在练习中发现

问题解决问题。

2、引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活

动内容自由选择也可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自

主练习。

3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培养合

作精神。

4、鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，

对摔倒学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。

5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感交流中得到人

际关系的提高

6、组织学生互评，课中多次练习后，教师组织学生进行互评。

提高了学习积极性，提高了教和学的效果。

五、师生互动

教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营

造宽松愉快的学习气氛。教师积极参加到学生游戏练习当中，师

生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。

六、不足与建议

本课合作为主题，对学生培养合作精神有一定的提高，但合作

的深度不够。希望进一步挖掘。

场地器材：充分利用变化新颖一材多用改革创新

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

在解读、实践体育课程标准的过程中,实验教师在“健康第一”

指导思想引领

下,对体育课程评价尤其是课堂学习评价的改革与发展进行探

究,摸索出一套较为实用、便于操作的评价体系。目前,这套学习评

价体系仍在实践中接受检验,并逐步完善。我们力求通过对体育学

习评价,促进体育课程标准全面贯彻落实并促进学生的全面发展。

1体育课学习评价体系构建的背景

几十年来,传统学校体育受学科主义和竞技运动比赛的影响,评

价单一,多偏重

于学生的体能与运动技能水平,主要是通过对学生的运动及竞

技项目进行测试和定量评定,其标准多是与竞赛项目接轨,学生无

法选择教师也从不考虑地域性或学生的个体差异问题。评价过程

中,往往是教师给学生打分,学生本身不参与评价。传统的体育评价

忽略了学生的主体性、个体的差异性和不可预测性。这样的评价

方式会严重挫伤部分学生的自尊心和自信心,削弱他们对体育学

习的积极性,甚至使他们远离体育。体育课程改革是社会发展的需

要,是与国外体育教育接轨的需要,而学习评价在课改中则起着杠

杆和导向作用。课程标准提出:学习评价要由重定

量考核向定性定量结合的方向转变,由绝对评价向相对评价、选

择性与个体性

评价相结合的方向转变,由严格规定全国统一向统一与限选相

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

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