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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

位置变化快慢的描述——速度教案

本节课主要介绍速度的概念，包括平均速度和瞬时速度的

区别与联系，以及速度时间图像的讲解。重点是瞬时速度的理

解和比值定义法的应用。教师应该通过实例来强化学生对速度

概念的认识，同时引导学生从物理学的角度观察身边的运动现

象，正确辨析平均速度和瞬时速度。本节课内容较多，建议安

排2课时。

第一课时，教师可以通过观察图片引导学生思考如何描述

物体运动的快慢。然后介绍速度的概念，让学生了解速度的定

义、单位和矢量性质。学生可以分小组交流讨论，并归纳总结

判断运动快慢的方法。

教师应该多举实例，通过具体的例子从大小和方向两方面

来强化对速度概念的认识。同时，瞬时速度的理解需要引导学

生逐步理解，不要急于求成。教师可以通过实验使用打点计时

器来测量平均速度和瞬时速度，让学生亲身体验速度的概念。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

本节课的重点是速度、瞬时速度和平均速度三个概念，以

及它们之间的联系。教学难点是对瞬时速度概念的形成与理解。

教师可以使用多媒体课件来辅助讲解，让学生更好地理解和掌

握速度的概念。最后，教师应该培养学生研究思考探索的信念，

让他们能够感知科学的价值和应用。

2.定义式：速度v等于物体位移Δx除以时间Δt。

3.单位：国际单位制为m/s（或m•s-1），常用单位有

km/h和cm/s等。

4.速度是矢量量：既有大小，又有方向，速度方向（物体

的运动方向）和位移的方向相同。

5.物理意义：速度大小在数值上等于单位时间内物体位移

的大小；速度的方向和该时间内位移的方向相同。例如，一个

运动员参加百米赛跑，速度不能精确描述他在任一时刻的运动

快慢，只能反映一段时间内物体运动的平均快慢。

二、平均速度和瞬时速度

教师活动：指导学生仔细阅读“平均速度和瞬时速度”部分，

同时提出问题：

1.平均速度是什么？它是标量还是矢量？

2.瞬时速度是什么？它是标量还是矢量？

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

3.速率的定义是什么？它是标量还是矢量？

4.我们日常生活中说到的“速度”是指什么？请举例说明。

学生活动：根据老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；

然后分小组交流讨论，选出代表发表见解。教师活动：聆听学

生回答，点评总结。

平均速度

1.定义：物体运动的位移和发生这段位移所用时间的比值，

叫作平均速度。

2.定义式：速度v等于物体位移Δx除以时间Δt。

3.物理意义：粗略地描述了物体在Δt内运动的平均快慢

程度。

4.矢量：方向与位移方向相同。

5.计算物体的平均速度时要注意哪些问题？

平均速度只是对运动物体在某一段时间内（或某一段位移

内）而言的，因此，平均速度必须指明是“哪段时间”或“哪段

位移”的。

问题1】：田径场跑道周长是400米，运动员跑完一圈回

到原位置用时80秒，他的平均速度是多大？解析：运动员跑

完一圈的总位移是400米，所以平均速度是5m/s。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

教师提问：平均速度