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第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计

【教学目标】

2022年新课标：知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。

基于2022年新课标设置本课教学目标如下：

1、通过地图和对应时间轴展示港澳被侵占的过程,引导学生回顾中国古代史和近代史所学的内容,总结香港问题和澳门问题的性质和由来,培养学生的初步归纳能力。（时空观念，历史解释）

2、引导学生分析“一国两制”的含义；通过中英两国艰难的谈判,感知港澳问题解决的不易；通过分析史料,理解香港和澳门回归祖国的原因和意义,培养学生的综合分析能力；通过了解港澳现状,认识“一国两制”方针的正确性。（唯物史观，史料实证，家国情怀）

3、通过了解近代中国香港和澳门被殖民者侵占到我国成功地对香港和澳门恢复行使主权的历程,认识到只有强大的国家才能实现祖国统一,进而培养学生的家国情怀。（家国情怀）

【教学重难点】

重点：香港、澳门回归的基本史实和历史意义。

难点：“一国两制”理论的基本含义及其作用。

【教法学法】情境创设、史料视频解读、问题探究、自主学习

【教学资源】历史图片、视频、文字材料、多媒体

【教学过程】

一、导入新课

1.图片展示——港币

2.教师讲述：请同学们认真观察这幅图片和老师手中的纸币模型，说一说这些纸币来自哪个地方？学生回答

3.教师提问：为什么是港币？我们都知道香港属于中国，那为什么在香港通行的是港币呢？今天这节课让我们一起重温历史，走进第13课《香港和澳门回归祖国》。

4.齐读学习目标，2分钟阅读教材P65-68。

5.教师讲述：本节课我们将从以下四个篇章来进行学习，一追溯历史知成因，二立足国情构国策，三万众瞩目迎回归，四港澳繁荣创辉煌。

二、探究新知

(一)追溯历史知成因

1.教师讲述：首先我们来看第一篇章，有过离开再次回来，才能称之为回归。香港和澳门之所以需要回归，是因为它们曾与祖国有过长久的分离。请同学们先来回忆一下，香港是因为什么原因离开祖国怀抱的呢？（学生回答）

2．多媒体出示《英国割占香港地区示意图》《葡萄牙割占澳门地区示意图》。

通过图示得出，学生填空说条约

（1）教师讲述：香港：从1842年《南京条约》割香港岛，到1860年《北京条约》割九龙司地方一区，再到1898年《展拓香港界址专条》英国强租新界99年，就这样香港分为三步被英国所占领。

（2）教师讲述：那老师又要问了，1898年经过99年后新界的租期什么时候到期？（1997年）

（3）教师讲述：那1997年香港能不能回到祖国的怀抱呢？我们在后面的学习一见分晓。

（4）教师讲述：澳门则是在明朝由葡萄牙人以晾晒水浸货物的借口强行进入后，1557年葡萄牙人正式在澳门定居；1887年葡萄牙侵占澳门全境。澳门分为五步彻底沦为了葡萄牙的殖民地。

（5）教师讲述：台湾一直是我国历史上一个命运多舛的地区，在中国的近代史中，1895年甲午战争中中国战败，日本强迫清政府签订《马关条约》；1945年我们取得了抗日战争的伟大胜利，收复台湾；但1949年解放战争后期，国民党败退台湾，台湾又被人为的分离了。

3.教师讲述：这就是香港、澳门、台湾问题的由来，如果说港澳问题是外交问题，那么台湾问题就是内政问题，内政由不得外人干涉。

（二）立足国情构国策

1.教师讲述：新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。但究竟是以什么样的方式来解决呢？接下来让我们进入第二篇章，先来看一段材料。

2.材料展示：

3.教师提问：（问题逐一出现）：

①解决港澳问题的方式有哪些？

②如果你是国家领导人，你会选择哪种方式？为什么？（为什么不能用武力解决？）

③“和平方式”是什么？

4.教师讲述：接下来具体学习“一国两制”的相关内容。请同学们回答“一国两制”的提出背景、提出时间、提出者、目的和含义。

邓小平创造性地提出“一国两制”这一伟大构想，其实最先是针对台湾问题提出来的。但最早运用在解决香港问题上。

5.教师讲述：含义：“一国两制”简单来说就是一个国家、两种制度。一个国家就是在一个中国（中华人民共和国）的前提下，两种制度指的是大陆作为中国的主体继续实行社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。

6．材料展示：

7.教师提问：结合材料，想一想“一国两制”这一伟大构想的提出有何历史意义？

提示：①“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。②“一国两制”构想的提出为香港和澳门回归祖国开辟了途径。③为国际上解决类似的历史遗留问题提供了新的思路和方式。

8.教师讲述：“一国两制”构想的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。那么香港和澳门是如何回归的呢？我们继续学习第三篇章。

(三)万众瞩目迎回归

1．教师讲述：香港要回归，肯定需要我们去跟英国人谈判。1982年