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积极行为支持的课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解积极行为支持的概念，掌握其在日常学习生活中的应用方法。

2.学生能够认识到积极行为对个人成长和集体氛围的重要性。

3.学生能够结合课本内容，列举出至少三种积极行为支持的方式。

技能目标：

1.学生能够运用积极行为支持策略，提高自身在学习、交往等方面的能力。

2.学生能够通过小组讨论、分享经验等方式，学会与他人共同营造积极向上的班级氛围。

3.学生能够结合实际情况，设计并实施一项积极行为支持的活动。

情感态度价值观目标：

1.学生能够树立正确的价值观，认识到积极行为对个人和集体的积极影响。

2.学生能够培养乐观、向上的心态，主动参与班级各项活动，为集体建设贡献力量。

3.学生能够关爱他人，尊重同学，以积极行为感染身边人，共同营造和谐校园。

课程性质：本课程以心理健康教育为主题，结合学科知识，关注学生心理健康，培养积极行为。

学生特点：六年级学生正处于青春期初期，心理和生理都在发生较大变化，需要引导他们树立正确的价值观，培养积极行为。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，采用多样化的教学手段，使学生在实践中掌握积极行为支持的方法。同时，注重课程目标的落实，确保学生能够达到预期学习成果。

二、教学内容

1.理解积极行为的概念与意义

-引导学生从课本中查找积极行为的定义，探讨其在个人成长和集体氛围建设中的作用。

-教材章节：《心理健康》第五章第一节。

2.探索积极行为支持策略

-介绍并举例说明三种积极行为支持策略：自我激励、同伴互助、教师引导。

-教材章节：《心理健康》第五章第二节。

3.实践积极行为支持活动

-设计并实施一项班级积极行为支持活动，如“每日一句正能量”、“优点轰炸”等。

-教材章节：《心理健康》第五章第三节。

4.分析积极行为在集体中的传播与影响

-通过小组讨论、案例分析等形式，探讨积极行为如何在集体中传播，对个人和集体的影响。

-教材章节：《心理健康》第五章第四节。

5.总结与反思

-对本章节内容进行总结，引导学生反思自己在学习、生活中的积极行为表现，并提出改进措施。

-教材章节：《心理健康》第五章总结。

教学进度安排：

第一课时：理解积极行为的概念与意义，探索积极行为支持策略。

第二课时：实践积极行为支持活动，分析积极行为在集体中的传播与影响。

第三课时：总结与反思，巩固所学内容。

教学内容确保与课本紧密关联，注重科学性和系统性，以帮助学生更好地掌握积极行为支持的方法。同时，教师需关注学生在教学过程中的参与度，确保教学内容的有效实施。

三、教学方法

1.讲授法

-在讲解积极行为的概念、意义及其在集体中的作用时，采用讲授法，结合课本内容，为学生提供理论支持。

-通过生动的语言、形象的比喻，激发学生对积极行为的兴趣。

2.讨论法

-在学习积极行为支持策略时，组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和经验，促进同伴间的互助与交流。

-教师引导讨论方向，确保讨论内容与课本知识紧密结合。

3.案例分析法

-通过呈现典型的案例，让学生分析案例中积极行为的表现、传播及影响，从而深入理解积极行为的重要性。

-鼓励学生从课本中寻找理论依据，结合案例进行剖析。

4.实验法

-设计并实施积极行为支持活动，让学生在实践中体验积极行为的力量，培养积极向上的心态。

-教师指导学生记录活动过程和心得，以便在活动结束后进行总结与反思。

5.角色扮演法

-在探讨积极行为在集体中的传播与影响时，采用角色扮演法，让学生模拟不同场景，体验积极行为带来的变化。

-教师点评学生的表演，引导学生关注角色中积极行为的体现。

6.小组合作法

-鼓励学生在小组内共同完成学习任务，如设计积极行为支持活动、分析案例等，培养学生的团队协作能力。

-教师关注各小组的进展，提供必要的指导和帮助。

7.反思与总结法

-在课程结束时，引导学生进行反思与总结，回顾自己在学习、生活中的积极行为表现，明确今后的改进方向。

-教师点评学生的反思报告，给予鼓励和指导。

四、教学评估

1.平时表现评估

-评估学生在课堂上的参与度，包括发言、讨论、小组合作等，以观察学生在学习过程中的积极行为表现。

-教师记录学生的日常行为表现，关注其在集体中的积极影响，如帮助同学、遵守纪律等。

2.作业评估

-设计与课程内容相关的作业，如让学生撰写积极行为支持活动的计划书、案例分析报告等。

-评估学生作业的完成质量，关注其理论知识掌握和实际应用能力。

3.过程性评估

-在课程进行中，对学生的积极行为支持活动进行观察和评估，包括活动的筹备、实施和总结。

-采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，确保评估的客观性和公正性。