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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
《故都的秋》说课稿
尊敬的评委、老师们，大家下午好！我今天说课的内容是《故都
的秋》。根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文
自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、
教学过程等几个方面来进行阐述。
一、说教材
《故都的秋》选自全日制普通高中语文第三册第三单元第二课，
是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。在学习过程中，根据散文
单元的教学要求，让学生通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，
体会作者的情感。
二、说教学目标
根据课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设
计了“三、二、一”教学目标：
所谓“三”是要求学生掌握3个知识点：分别是怎样扣住“清”、
“静”、“悲凉”来写故都的秋；怎样把故都的秋与南国的秋进行对
比；如何以情驭景，以景显情；
“二”是培养学生两个方面的能力：分别是有感情地诵读课文、
品味揣摩语言的能力；通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培
养学生初步的文学鉴赏能力；
“一”是实现一个德育教育的目标，那就是体会作者在山河破碎、
内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体
会作者深沉的爱国之情。
三、说重点、难点
重点：联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情
的表现手法，进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。
难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。
四、说教学方法
1．教法
我的教学对象是高中二年级的学生，他们对散文并不陌生，高一
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
时学过朱自清的《荷塘月色》、李乐薇的《我的空中楼阁》等散文，
感受过散文的语言美、意境美，而且大部分同学也能说出散文“形散
而神不散”的特点，但学生的能力主要还停留在初读和泛读上，思维
能力和审美能力仍在形成之中。根据学生的这些情况，我采用了以下
的教法：
⑴诵读法。美文需要美读，因而把学生的诵读提到首位，在此基
础上引导他们主动探究，合作讨论。
⑵点拨法。在感受故都秋之美时教师适当点拨，引导学生更好地
体味作者的感情。
⑶探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特色，
培养学生的阅读和鉴赏能力，唤醒他们的审美体验。
2．学法
在学生的整个学习过程中，我强调以读为主，倡导自主的学习方
式，引导学生进行探究式学习。
（1）课前预习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景，
寻找有关描写秋景的诗文）
（2）诵读感知法(学生反复诵读、体会情感)
（3）合作探究法(学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习
讨论，分析解决问题)
五、说教学过程
本课安排两个课时完成。
(一)导入
在背景音乐《长亭送别》中让学生欣赏几幅关于北方秋天的图片，
之后让学生谈谈自己对秋天的感受，可以用自己的话说，也可以引用
别人的诗句来说。
每个人对秋天的感受是不一样的，那么今天这节课我们就来看看
郁达夫先生笔
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