高中心理健康教育_时间里面找“空间”教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

时间里面找“空间”教学设计

山东画报出版社

《心理健康》高中二年级全一册

时间里面找“空间”

课型：新授课

课时：一课时

年级：高二

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时间里面找“空间”教学设计

【设计理念】

美国著名心理学家埃里克森提出人格发展理论，高中阶段处于自我同一性对角色混乱，

由于新的社会的冲突和要求也促使青少年变得困扰和混乱。由于高考的原因，高中阶段是一

个非常特殊的时段，高中生的学习动机非常强烈，尤其是高二的学生，但随着学科的增多，

课堂节奏的加快，作业量的增加，有的学生能科学高效地安排时间；有的学生似乎整天忙忙

碌碌，却又不能按时的完成当天的学习任务，总是抱怨时间不够用，课余时间就只够应付课

内作业，没有预习与复习的时间。没有自主性，学习上缺乏计划性，或者制定的学习计划缺

乏弹性，难以操作，而当计划不能完成时又非常懊恼和自责，长此以往影响了学习效率，打

击了学习积极性，造成成绩的滑坡，进而影响心理健康的发展，造成自我同一性的混乱。

据调查显示，80%以上的学生对自己的时间安排是毫无计划的，不愿花费时间、精力去

制定相应的学习计划，或是只按照“今日事，今日毕”的简单原则行事，结果“高投入，低

回报”，在学习上花费了大力气，成绩却始终上不去。

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育的重点内容是学

会学习，而时间管理就属于“学会学习”中的主要内容之一。因此，帮助高中生合理安排时

间，时间里面找“空间”，是优化高中生学习策略的一个重要内容。

【学情分析】

本节课的授课对象是普通高中二年级的学生，他们正处于皮亚杰认知发展的形式运算阶

段，开始由直观思维、形象思维向逻辑思维、抽象思维转变，在教师的引导下能自主学习和

合作学习。同时，由于自我意识的发展，高中生开始反思自己的学习过程，有意识地培养良

好的学习习惯与学习方法，他们更加渴望在学习上有出色表现，一方面是由于自我效能感的

原因，另一方面是面临高考，对理想大学的渴望。在高一的学习中，学生已经充分了解了自

己的学习风格，为后面时间管理能力的提高奠定了基础。因此，根据学生的认知特点和已有

的知识储备，通过心理游戏、微电影等多种形式吸引学生的兴趣，并通过自主探究，让学生

自主思考，结合多媒体素材，以及生活实例，采用恰当的教学策略，引导学生体验和感悟对

新知识的同化和顺应，达到对新知识的意义建构。

【教材分析】

本次教学内容参考的是山东画报出版社高中二年级全一册中的第二课《时间里面找“空

间”》以及《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》，本节内容位置处于学期前，可见

本节课内容在高中心理健康教育中起到一个重要的启下作用，掌握了时间管理的方法和技巧，

有利于帮助同学们合理安排高二学段接下来的学习和生活。同时，也为进入高三做好了充分

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时间里面找“空间”教学设计

的准备。通过《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》可以看出，本节课在整个心理

健康教育中占有重要地位。本节内容“时间里面找空间”课型为新授课，一课时，为“学习

心理”内容的学习打下来坚实的基础。

【教学目标】

根据《指导刚要》中的具体要求，结合本班的学情，以及目标实现的可行性，本堂课的

教学目标设计如下：

认知目标：认识时间管理的重要性，了解抢走学习时间的时间“杀手”。

能力目标：掌握时间管理的“四象限法则”，学会时间里面找“空间”，提高时间管理能

力。

情感目标：帮助学生形成良好的时间观，培养学生自主管理责任意识，并进一步激发学

生的内在学习动机。

【教学重难点】

重点：认识到时间管理的重要性，了解抢走学习时间的时间“杀手”。

难点：掌握时间管理的“四象限法则”，学会时间里面找“空间”。

【教学方法】

心理游戏、视频赏析、头脑风暴、专家课堂

【教学准备】

活动准备来源使用目的