高中生物细胞的增殖6教案浙科版必修1.docVIP

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细胞的增殖

【教材分析】

本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。细胞增殖作为生物体的重要生命特征，与绪论中生物的基本特征有关。有丝分裂的内容还是学习减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。

【学情分析】

高二学生的特点是抽象思维实力和综合思维实力较强，同时，对生物课程的学习，也有着深厚的爱好。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深化到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的学问基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新学问有效地整合进学生原有的学问网络中，使学生的学问体系得到丰富和发展。

【教学目标】

1.模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由。

2.举例说明细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

3.简述细胞生长和增殖的周期性，图解一个细胞周期的大体分期。

4.概述细胞的有丝分裂的过程。

5.养成学生批判性思索的实力。

6.形成学生实事求是的科学看法和一丝不苟的科学精神。

【教学重点和难点】

教学重点细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程。

教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的改变特点。

【教学方法】

探究、讲解并描述和探讨的方法。

【教学打算】

3cm×3cm×6cm的含酚酞的琼脂块、质量分数为0.1%的NaOH溶液、塑料餐刀、胶皮手套、毫米直尺、塑料勺、吸水纸、烧杯。

【教学过程】

程序

老师活动

学生活动

设计意图

联系、思索，

明确

学习

目标

提问：

从细胞改变的角度分析，生物体为什么能由小长大？

评价学生回答，引导学生思索：

为什么生物体大都是由很多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到肯定程度会发生细胞分裂或者不再接着生长呢？

学生思索并回答：

是细胞分裂和细胞生长的结果。

联系学生已有的学问。

创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参加学习过程。

问题

导学，

主动

探究，

获得

学问

针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟试验。

组织学生进行模拟试验。

依据试验结果，引导学生通过思索与探讨，主动获得学问。

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倾听、总结学生的探讨结果，接着引发学生思索，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？

提出设想，倾听、参加沟通各种方案的可行性。

按确定方案，学生两人一组进行试验操作，并视察、记录、分析试验结果。

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通过模拟试验和探讨，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其发展的必定。

给学生充分的机会发挥想象力和创建性。使学生亲身参加探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生学问的建构和科学探讨方法的领悟。

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通过探讨使学生深化思索，并用联想的方法将模拟试验的结果迁移到细胞。

有利于培育学生批判性思维的实力。

加工

信息，

构建

学问

体系

组织学生阅读教材并探讨：

1.什么是细胞周期？

2.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？

3.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间安排上有什么特点？

关于细胞周期的概念，老师还要让同学们精确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖实力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。

用课件模拟展示间期的动态过程。

播放显微镜下连续摄影的细胞分裂过程的录像。然后分别利用课件模拟展示四个时期的动态过程。

在前期，老师要启发学生思索、探讨，染色质转变成染色体的生物学意义？

关于赤道板，要让学生领悟它是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，事实上并无板状结构存在。

结合屏幕显示的有丝分裂各时期的静态图片，引导学生进行总结。

老师同学生一起分析、归纳有丝分裂的实质。

介绍我国科学家在“细胞增殖”领域中的探讨进展及成果。

阅读并思索。

学生在理解细胞周期的概念和特点后，回答问题。

学生视察、思索并描述。

学生视察并概述各个时期的特点，如将末期的特点概括为“丝生核现板变壁”、“两消两现重起先”等。

学生探讨、沟通回答：

即可以使DNA分子在分别的过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性。

学生回答各图片所代表的时期以及各时期的特点。

倾听，参加沟通。

学生自主学习，主动建构新学问。

视察现象，引起思索，加深理解。

使学生理解有丝分裂的各时期是为了探讨便利人为划分的，事实上是一个动态的连续过程。

使学生理解有丝分裂的意义。

使学生了解中国科学探讨的前沿工作，激发爱好，发展相关情感。

反馈与

矫正

提问：

1.DNA复制和染色体