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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
《平行四边形的面积》优秀教案（精选6篇）
《平行四边形的面积》优秀教案（精选6篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案
有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面
是小编整理的《平行四边形的面积》优秀教案（精选6篇），仅供参
考，欢迎大家阅读。
《平行四边形的面积》优秀教案1
教学目标
1、使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会
运用公式正确地计算平行四边形的面积、
2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用
转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力、
3、对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育、
教学重点
理解公式并正确计算平行四边形的面积、
教学难点
理解平行四边形面积公式的推导过程、
教学过程
复习引入
（一）拿出事先准备好的长方形和平行四边形、量出它的长和宽
（平行四边形量出底和高）、
（二）观察老师出示的几个平行四边形，指出它的底和高、
（三）教师出示一个长方形和一个平行四边形、
1、猜测：哪一个图形面积比较大？大多少平方厘米呢？
2、要想我们准确的答案，就要用到今天所学的知识——“平行四
边形面积的计算”
板书课题：平行四边形面积的计算
二、指导探究
（一）数方格方法
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
1、小组合作讨论：
（1）图上标的厘米表示什么？每个小方格表示1平方厘米为什么？
（2）长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？面积是多少平方厘
米？
（3）用数方格的方法，求出平行四边形的面积？（不满一格的，
都按半格计算）
（4）比较平行四边形的底和长方形的长，再比较平行四边形的高
和长方形的宽，你发现了什么？
2、集体订正
3、请同学评价一下用数方格的方法求平行四边形的面积、
学生：麻烦，有局限性、
（二）探索平行四边形面积的计算公式、
1、教师谈话
不数方格怎样能够计算平行四边形的面积呢？想一想，如果我们
把平行四边形转化成我们过去学过的图形，就可以根据已学过的面积
公式计算出它的面积了，转化成什么图形，怎样转化呢？请大家拿出
手里的学具试试看、
2、学生动手剪拼（可以小组合作），并向周围同学说一说是怎样
转化的、
3、学生到前面演示转化的方法、
4、演示课件：平行四边形的面积
5、组织学生讨论：
（1）平行四边形和转化后的长方形有什么关系？
（2）怎样计算平行四边形的面积？为什么？
（3）如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，
用h表示平行四边形的高，那么平行四边形面积的字母公式是什么？
（三）应用
例1、一块平行四边形钢板，它的面积是多少？（得数保留整数）
4.8×3.5≈17（平方米）
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