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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
《大自然的语言》是孔飞龙编写的一本生态科普图书，通过对动
植物、天气、自然现象等大自然常见事物的描述，让读者更加深入地
了解大自然，也鼓励读者去保护大自然。本文将通过分析教案教学策
略，探讨如何引导学生主动探究和解决问题，以此推动生态科普教
育。
一、教学目标
1.了解动植物的特征和生态习性。
2.理解天气和自然现象的成因和影响。
3.熟悉保护大自然的方法和意义。
二、教学策略
1.多元化的教学活动
教师可以利用多种教学资源，如图片、视频、音频等，让学生通
过视觉、听觉和触觉等多种感官方式来了解大自然，并将所学到的知
识应用到生活实践中。
2.引导学生提出问题
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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
教师可以通过课前提问或课中小组讨论等方式，引导学生积极思
考和提出问题，例如：为什么植物需要进行光合作用？为什么在不同
的季节里能够看到不同的动物和植物？这些问题能够引导学生深入了
解大自然中的生态现象。
3.制定科学实验
在教学中，教师可以通过设计简单的科学实验，让学生亲身体验
和理解大自然中的现象和规律。例如：使用一个水杯和一段细细的吸
管，学生可以制作出简单的杠杆系统来观察物体平衡；搭建一个简单
的风车模型，让学生了解风力的原理和作用。
4.开展环保活动
通过参与环保活动，让学生亲身体验到保护大自然的重要性，并
让他们通过实际行动来实现保护环境的目标。例如：清理学校周围的
垃圾；在周末参加志愿者的环保活动；制定校园环保计划，落实到日
常生活实践中。
三、教学方法
1.问题导入法
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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
教师可以通过提出引人深思的问题，引起学生的兴趣和思考。例
如：如果你是一只蝴蝶，你喜欢去哪里飞？为什么？这些问题能够引
导学生的思考和探究。
2.生动形象法
通过采用生动有趣的形象语言，如用诗歌、故事等方式来描述大
自然的奥妙，让学生更加深入地理解和认识大自然。
3.互动式教学法
在教学中，教师可以采用互动式教学法，例如组织学生小组讨
论、分角色表演或开展小组实验等方式，提高学生的合作和探究能
力。
四、教学评估
1.调查问卷
通过设计调查问卷，了解学生对大自然知识的掌握情况，了解学
生对于环境保护的看法，从而更加有效地指导和改进教学。
2.评价表现
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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
通过设计评价表现，对学生的参与、合作和学习态度等方面进行
评价，为学生的综合能力提供评价依据。
3.成果展示
通过设计成果展示，鼓励学生将所学到的知识运用到实践中，例
如：制作环保海报、录制大自然调查视频等，展示学生的创意和能
力。
五、教学意义
《大自然的语言》生态科普图书的教学，旨在通过
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