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浅析学前教育中游戏的价值及作用

。

摘要：学前教有中，游戏是基本型活动、游戏是幼儿园的存在方式。幼儿园教师应当要

鼓励游戏、服务游戏、要学会观察游戏，努力使幼儿园的活动游戏化。努力引导幼儿在游戏

过程中增长知识，锻炼能力和治品格，让孩子们在“玩”中成长，教师要科学处理好游戏与教

学之间的关系，把握游戏的规律以及指导的途径，更好地开展幼儿游戏活动，发挥对孩子成

长的促进功能。

关键词：学前教育；游戏价值；游戏功能；

近年来，幼儿教育已成为目前社会各界特别是教育界的热点问题，人们正在积极探索幼

儿教育的发展途径。《幼儿园工作规程》中也明确指出：幼儿园“以游戏为基本活动，教育

于各项活动之中”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。从当前幼儿教育改革

的现状与发展趋势来看，进一步深化幼教改革，使幼儿在游戏中得到健康成长关键在于幼儿

教育中游戏如何进行有效的应用。让每一个孩子有幸福快乐的童年，使幼儿通过游戏，来获

得身心全面和谐的发展，是摆在每一个幼儿教育工作者面前的一项重要任务。著名的教育家

陈鹤琴先生提出的第一个儿童心理特点便是：“小孩子是好游戏的，以游戏为生命的。”游

戏作为幼儿园的重要教育手段，在幼儿教育中存在很多的积极作用。华爱华在《幼儿游戏理

论》中详细论述了游戏对促进幼儿发展的价值。他认为游戏实现了幼儿运动能力的发展：促

进了幼儿的感知能力、思维能力、语言能力、想象力的提高：游戏促进了幼儿的社会交往，

提供了幼儿社会实践的机会：游戏使幼儿经常体验积极的情感，帮助幼儿控制情感的冲动性，

实现幼儿情感的发展。而游戏本身具有易学、易会、易传的特点。幼儿在游戏的过程中，始

终处于积极、主动的地位。从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备，到游成情节的发

展，都由幼儿自己来完成，做游戏的主宰者。因此，这些游戏对于幼儿来说比较符合其年龄

特点。其次游戏具有较强的趣味性和娱乐性，使得幼儿在自发的状况下也乐于游戏。游戏的

这种趣味性往往反映在游戏的内容、形式及过程中，游戏的内容一般较生动具体，形式也非

常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，幼儿在游戏中边玩边

明，情绪较明快，始终处于欢乐之中。所以游戏是幼儿教育的重要手段，本文提出游戏在幼

儿教育中的价值及作用对幼儿教师了解游戏活动具有重要的指导意义。这次的论文是站在游

戏对于幼儿成长的角度，着眼于游戏在幼儿教育中的价值体现及游戏作用，围绕游戏对于幼

儿各个方面成长的重要影响及游戏与幼儿教育之间的联系。

（一）游戏

1.游戏的概念：游戏是儿童最喜爱的、自愿主动的活动，是幼儿通过亲身体验而获得

生命活动意义的活动。对儿童来讲，游戏就是玩。

2.从游戏的概念可以看出游戏是幼儿的基本活动，幼儿游戏具有以下特点：游戏是幼

儿自主控制的活动，具有自主性。幼儿喜欢游戏的根本原因，在于游戏不是在外部强制情况

下进行的，而是幼儿自主的活动。这种自主性表现在：幼儿可以自主选择游戏的主题和内容，

自主决定游戏的伙伴和情节，自主决定游戏的时间和环境等。游戏是在假想的情景中发展的，

具有假想性。游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，但又不是照样模仿，而

是加入了儿童的想想活动。游戏是周围社会生活的反映，具有社会性。当幼儿的体力、智力

发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。幼儿的游戏归根到底是周围生活的

反映。但幼儿的游戏并不是将周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新

的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。游戏伴随着愉悦的情感体验，具有愉悦性。在

游戏中，幼儿能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。

在游戏中没有强制的目标，因而可以减轻为达到目标而产生的紧张，耗费精力小，也使幼儿

感到轻松、愉快。

3.游戏的分类：按照游戏的教育功能，一般把游戏分为创造性游戏和规则性游戏。创造

性游戏是儿童创造性反映现实生活的游戏，包括：角色游戏、表演游戏、结构游戏、这类游

戏大都山儿章自由地玩，注重发挥儿童的主动性和创造性。规则性游戏又称教学游戏，是教

师利用游戏的形式，为完成一定的教学任务而编制的用于教学的游戏，包括：智力游戏、音

乐游戏、体育游戏等。

（二）幼儿教育与游戏之间的联系。

游戏与教育是相互独立不可替代的。游戏与教育既是独立又是统一的。首先，从两者的

性质来看，游戏是一种不受外力约束的、游戏者自