七年级下册语文第一单元大单元教学设计.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

品“奇”人，写“奇”人

七下语文第一单元大单元教学设计

【单元主题】

品“奇”人，写“奇”人

【单元目标】

1、从单元阅读的角度梳理人物故事，了解每篇文章历史背景，对篇章人物精神

作出正确的理解和评价。

2、通过小组合作的形式，围绕“古今多少奇丈夫”这一“奇”字，从作者、历史背

景、人物精神、写作手法、语言风格等角度，品味篇章之“奇”。

3、在单元每篇篇章精读基础之上，对篇章人物精神及写法进行研读总结，由会

读到会写，由品“奇”文到写“奇”人。

4、在阅读、观察和写作中，学习人物优秀品质，在思想、言行上向所读、所写

的优秀人物靠拢，获得精神成长。

【单元核心任务】

1、分类归纳本单元课文“奇”在何处。

2、发现当今背景下的“奇”人，选择典型事件，运用本单元所学写法，写一篇符

合本单元主题的文章。（除诗歌外文体不限，不少于500字）

【设计说明】

本单元课文以写人记事为主，所出现的名人都是在中国历史上有声望、有贡

献的杰出人物/“奇”人。从这些人的身上，我们可以看到他们的家国情怀，看到

他们的奉献精神，也能看到他们的文人气节。在教授本单元时，我们要引导学生

了解这些历史上的“奇”人身上的历史责任感、个人的使命感，同时将这种责任感

与当今的时代背景融合，以培养学生的家国意识和责任担当。

从单元主题教学的角度来说，我们要学会横向联系，既要找到几篇课文中人

物的共性，也要找到他们各自的特性。因此，单元设计以课文为样例，先通过对

单篇课文的分析理解各个人物精神及文章写法，再分组总结“奇”文要素并汇报，

最后结合当今时代背景，选择你心中的“奇”人，尝试运用本单元所学，创作一篇

符合单元主题的“奇”文。

【教学实施】

第一课段读邓稼先形象，探人物精神

一

教学目标

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

1、理清文章思路，整体感知文章内容。

2、把握人物的性格特征，体会其精神品质，理解邓稼先的成就和襟怀。

3、品析课文关键语段，品味含义深刻的语句，体会作者的思想情感。

二

教学课时

2课时

三

学习资料

1、课文材料

杨振宁《邓稼先》

2、拓展材料

原子弹氢弹爆炸视频资料

四

完成任务

1、重拟小标题，概括每节主要内容。

2、分析文本，奇在何处。

3、精读第五部分，寻找本文奇特写法。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

五

学习评价

小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位，由小

组推选一名代表向全班同学介绍。

第二课段读闻一多，品风骨

一

教学目标

1、梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。

2、揣摩品味精彩词句，把握人物的品格和精神。

3、学习闻一多先生言行合一的品格，做一个品德高尚的人。

二

教学课时

2课时

三

国际载人航天日

臧克家《说和做——记闻一