2021苏教版科学三年级上册第一单元《认识空气》说课稿(附教材目录).pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

苏教版科学三年级上册第一单元《认识空气》

说课稿

第一单元认识空气

1空气占据空间吗

2空气有质量吗

3热空气和冷空气

1空气占据空间吗

大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第一单元《认

识空气》的《空气占据空间吗》。下面我将从教材、学情、教学目标、

教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展

开说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

本课是教科版科学三年级上册第四单元《水和空气》第6节的内

容，本单元学生们围绕水和空气的存在和特征开展探究，逐步建构和

完善对于空气和水的相关概念。

在本课之前，学生已经认识到较多与水有关的知识，知道水作为

一种液体，具有流动性，它的形状是不固定的（即占据的空间形状是

定的），但是它的体积是可以测量的（即占据空间的大小不变），

并学会了用量筒测量水的体积。而空气，学生在上一节课刚刚开始接

触，通过一系列的观察和活动，学生们意识到了周围空气的存在。而

本课，学生要对空气是否占据空间开展讨论研究。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

本节课：“空气占据空间吗？”这个主要问题包含了“什么叫占

据空间”、“怎样观察到空气是否占据空间”“空气占据空间的大小、

形状会变化吗？”这三个小问题。

由于空气无色无味的特性，所以不能直接观察到它是否占据空间，

因此在本课教学中提供给学生丰富的体验活动，让学生逐渐感知空气

占据空间的事实，并通过小活动，观察空气占据空间大小和形状的变

化。

二、学情分析

三年级的学生思维活跃、表现欲强，通过两年的科学课学习，已

经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的

动手实验的能力，但对空气的认识却不多。通过之前的学习学生能够

通过观察描述空气的颜色、气味、状态等特征，知道我们周围充斥着

空气。但对空气是否有占据空间这个概念模糊的，对于空气可以被压

缩，生活中也许有这样的体验，但没有具像到科学知识的层面上来。

三、说教学目标

科学概念：空气占据空间；空气占据空间的变化（体积可以压缩

或扩张，形状可以变化）。

过程和方法：对空气是否能占据空间开展预测，用实验方法证实

空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学

事实的基础上进行预测和解释。

情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事

实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

四、说教学重难点

【教学重点】

1.通过实验证明空气占据空间。

2.在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

【教学难点】

在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，

我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入