《语文上册《冰花》课件.pptVIP

**************简介是著名作家，擅长描写自然风光和儿童生活。作品语言优美，充满童真童趣。他的作品《冰花》以生动形象的语言，描绘了冬日里冰花的美丽，表达了对大自然的热爱和对生命的赞美。教学目标理解课文内容学生能够理解课文主要内容，并能用自己的语言概括课文。培养阅读能力学生能够通过阅读课文，提高阅读理解能力和分析能力，感受语言的魅力。提高写作水平学生能够通过课文学习，提高写作水平，学习运用修辞手法，使文章更加生动形象。激发学习兴趣学生能够通过学习课文，激发对自然现象的兴趣，培养观察能力和思考能力。教学重点与难点重点理解课文内容，感受细腻的笔触，体会对冰花的喜爱之情。难点理解运用多种修辞手法描写冰花的特点，体会对冰花的喜爱之情。课前准备学生准备学生提前预习课文，了解文章内容，思考文章的主要内容和的写作意图。教师准备教师准备课件、图片、视频等教学资源，并设计课堂活动，引导学生积极参与。引入课题展示图片展示冰花图片，激发学生的兴趣，并引导他们观察冰花的形状和颜色。提问引导引导学生思考冰花是如何形成的？冰花的美妙之处在哪里？讲述故事讲述一个与冰花相关的简短故事，例如：冬天的夜晚，一位老爷爷在雪地上发现了一朵美丽的冰花，他把它带回家，把它放在一个玻璃瓶里，并把它命名为“希望之花”。引入课题正式引入课题《冰花》，并板书课题。第一段课文导入1问题引入利用学生已有的生活经验，引导学生思考冬天窗玻璃上的冰花形成的原因。2激发兴趣通过展示冰花图片，激发学生的学习兴趣和求知欲。3导入课文引出课文《冰花》，让学生对课文内容产生初步的了解。通过问题引入和图片展示，激发学生的学习兴趣，使学生对课文内容产生初步了解，为接下来的课文学习做好铺垫。第一段内容分析11.描写冬天通过“北风呼啸，冰天雪地”等词语描绘了寒冷的冬季，为读者营造了一种肃杀、寒冷的氛围。22.描写冰花用细腻的笔触描绘了窗户上的冰花，突出了冰花的形态和颜色，让读者仿佛看到了晶莹剔透的冰花。33.描写人物心情通过“心里像揣着小兔子似的，怦怦直跳”等细节描写，表现了“我”对冰花的好奇和兴奋。44.铺垫这段文字为下文“我”细致观察冰花作了铺垫，也为下文“我”的感悟埋下了伏笔。第一段语言分析比喻运用“冰花”比喻窗玻璃上的霜花，生动形象地描绘了霜花的形态，展现了冰花的美丽。拟人将“冰花”比作“顽皮的孩子”，赋予冰花生命和活力，增强了文章的趣味性和感染力。排比运用排比句式，列举了冰花的各种形态，突出强调了冰花的美丽和多姿多彩。课堂讨论1引导学生思考，文中“冰花”是什么？“冰花”在文中起什么作用？鼓励学生积极讨论，并分享自己的想法和理解。通过讨论，帮助学生加深对文章内容的理解，并培养学生自主学习的能力。第二段课文导入1回顾第一段第一段主要描写了“我”在寒冷的冬天，看到窗玻璃上结的冰花，引起了“我”的好奇和联想。2引入第二段第二段描写了“我”对冰花的观察，从形状、颜色、感觉等方面描写了冰花的美丽和神奇。3过渡老师可以引导学生思考：冰花究竟是什么样的？它有什么神奇之处？第二段内容分析描写冰花形成这段描写了窗户上冰花的形成过程，从“慢慢地”、“逐渐地”等词语可以看出冰花的形成是缓慢而渐进的。冰花的形状也十分奇妙，它们像“树枝”、“花朵”，这体现了对冰花的细致观察和生动的描写。体现自然之美这段文字展现了冬天夜晚的静谧之美，用细腻的笔触描绘了冰花的美妙形态，表达了对自然景物的喜爱之情。同时，冰花的形成也暗示了生命的顽强，即使在寒冷的冬天，生命依然可以绽放。第二段语言分析11.拟人手法把冰花比喻成“晶莹的玉花”，用拟人手法赋予冰花以人的生命和灵性，使冰花更加生动形象，也更能体现出“我”对冰花的喜爱之情。22.运用比喻“像一朵朵洁白无瑕的玉花”这个比喻，突出了冰花的美丽和晶莹剔透，使读者能够更加直观地感受到冰花的美。33.语言生动形象运用生动形象的语言，将冰花描绘得栩栩如生，让读者仿佛看到了晶莹剔透的冰花在窗玻璃上盛开。课堂讨论2引导学生思考：文中描写了哪些景物？是如何运用语言来描写这些景物的？这些景物描写有什么作用？学生通过讨论，可以更好地理解的写作技巧，体会文章语言的优美和生动，加深对文章内容的理解和感悟。第三段课文导入1提问引导学生回忆2复述概括第二段内容3导入引入第三段主题通过提问，引导学生回忆前文内容，并复述第二段的概括。最终，引导学生进入第三段的学习，进入一个新的主题。第三段内容分析描写手法运用比喻、拟人的手法，将冰花比作“晶莹剔透的珍