第二节 基因在染色体上(二次备课).pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

常州市新桥中学校本教研课高一生物必修二基因在染色体上

第二章第二节基因在染色体上（二次备课）

开课教师：张阳阳

一、教学目标：

1)说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2)运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

3)尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

4)认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及

对科学的热爱。

二、教学重点、难点及解决方法：

1、教学重点及解决方法：

【教学重点】①基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

②孟德尔遗传理论规律的现代解释。

【解决方法】

①通过类比基因和染色体的关系，学生自己得出“基因在染色体上”的

假说；验证假说的实验过程则是类比孟德尔遗传定律的得出过程，按照假说

演绎法的过程，按部就班地推出摩尔根的实验证据。

②得出“基因在染色体上”的假说之后，回顾配子的形成过程及基因的

分离定律、自由组合定律，概括归纳出现代解释。

2、教学难点及解决方法：

【教学难点】①运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

②基因位于染色体上的实验证据。

【解决方法】

①学生课前利用学案回顾一对相对性状的杂交过程以及减数分裂配子

的形成过程，小组合作讨论完成基因与染色体行为的比较；进而通过上课

的讲解，明确类比推理法。

②（同上）

三、课时安排：

1课时

四、教学方法：

利用构建主义的理论，在学生已有知识的基础上，通过类比推理法和假说演

绎法来综合学习、归纳“基因在染色体上”以及孟德尔两大定律的现代解释。

五、学生活动：

创设问题情境，学生结合知识观察、讨论、交流学习新知识。

六、教学程序：

【课堂导入】：

我们正在学习“第二章基因和染色体的关系”，在刚刚学完的减数分裂过

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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

常州市新桥中学校本教研课高一生物必修二基因在染色体上

程中，我们重点研究了染色体的行为变化；那么大家还记得“基因”跟我们之前

讲过的哪一个词是等价的吗？——遗传因子。没错，看来大家之前的知识掌握的

不错哦！那么，基因和染色体有什么关系？“基因，你究竟在哪呢？”就让我们

沿着科学家的脚步，一起来探究一下：基因在________？

【课堂展开】：

基因和染色体究竟有什么样的关系呢？大家通过课前的自主学习、合作讨论

之后，已经顺利地完成了任务。我们一起来看学案【课前预习】

基因的行为染色体的行为

体细胞中的存在形式（“成对”或“成单”）成对成对

配子中的存在形式（“成对”或“成单”）成单成单