课题申报书：数字化赋能小学五育融合校本课程开发与实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《数字化赋能小学五育融合校本课程开发与实践研究》课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

（一）国内外研究现状述评

国外研究现状

在国外，数字化赋能教育已经成为教育改革的重要方向。许多国家已经将数字化教育纳入国家教育战略，并在教育政策、教育技术、教育内容等方面进行了积极探索和实践。例如，美国、英国、澳大利亚等国家已经建立了较为完善的数字化教育体系，通过数字化技术实现了教育资源的共享、教学方式的创新和教育质量的提高。

国内研究现状

在国内，数字化教育也受到了越来越多的关注。近年来，我国政府出台了一系列政策文件，鼓励和支持数字化教育的发展。许多学校也积极探索数字化教育实践，取得了一定的成果。然而，目前我国数字化教育还存在一些问题，如数字化教育资源的匮乏、数字化教育技术的不成熟、数字化教育模式的单一等。

（二）选题的价值和意义

理论价值

本课题的研究有助于丰富和发展数字化教育理论，探索数字化教育在小学五育融合校本课程开发与实践中的应用，为数字化教育理论提供新的实证研究支持。

实践价值

本课题的研究有助于推动小学五育融合校本课程开发与实践的数字化转型，提高教育质量和效果，促进学生的全面发展。

社会价值

本课题的研究有助于提高社会对数字化教育的认识和理解，推动数字化教育在更广泛领域的应用，促进教育公平和社会进步。

二、预期目标

研究目标

（1）分析数字化教育在小学五育融合校本课程开发与实践中的应用现状和问题。

（2）探索数字化教育在小学五育融合校本课程开发与实践中的应用模式和技术路线。

（3）构建数字化赋能小学五育融合校本课程开发与实践的模型和体系。

实践目标

（1）开发一套基于数字化技术的五育融合校本课程。

（2）建立一套数字化赋能小学五育融合校本课程开发与实践的制度和机制。

（3）培养一批具有数字化教育能力的教师和研究人员。

三、主要研究内容

数字化教育在小学五育融合校本课程开发中的应用研究

（1）分析数字化教育在小学五育融合校本课程开发中的应用现状和问题。

（2）探索数字化教育在小学五育融合校本课程开发中的应用模式和技术路线。

（3）构建数字化赋能小学五育融合校本课程开发的模型和体系。

数字化教育在小学五育融合校本课程实践中的应用研究

（1）分析数字化教育在小学五育融合校本课程实践中的应用现状和问题。

（2）探索数字化教育在小学五育融合校本课程实践中的应用模式和技术路线。

（3）构建数字化赋能小学五育融合校本课程实践的模型和体系。

四、拟突破的重点和难点

重点

（1）数字化教育在小学五育融合校本课程开发中的应用模式和技术路线。

（2）数字化教育在小学五育融合校本课程实践中的应用模式和技术路线。

难点

（1）数字化教育资源的匮乏和数字化教育技术的不成熟。

（2）数字化教育模式的单一和数字化教育效果的评估。

五、研究方法、技术路线

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解数字化教育在小学五育融合校本课程开发与实践中的应用现状和问题。

（2）实证研究法：通过实地调查、访谈、实验等方法，收集数字化教育在小学五育融合校本课程开发与实践中的应用数据，进行分析和总结。

（3）案例研究法：通过分析典型案例，总结数字化教育在小学五育融合校本课程开发与实践中的应用经验和教训。

技术路线

（1）第一阶段：文献研究和实证研究，了解数字化教育在小学五育融合校本课程开发与实践中的应用现状和问题。

（2）第二阶段：案例研究和实证研究，探索数字化教育在小学五育融合校本课程开发与实践中的应用模式和技术路线。

（3）第三阶段：模型构建和实证研究，构建数字化赋能小学五育融合校本课程开发与实践的模型和体系。

六、实施计划和进度安排

第一阶段（1-3个月）：文献研究和实证研究，了解数字化教育在小学五育融合校本课程开发与实践中的应用现状和问题。

第二阶段（4-6个月）：案例研究和实证研究，探索数字化教育在小学五育融合校本课程开发与实践中的应用模式和技术路线。

第三阶段（7-9个月）：模型构建和实证研究，构建数字化赋能小学五育融合校本课程开发与实践的模型和体系。

第四阶段（10-12个月）：总结研究成果，撰写研究报告。

七、主要特色和创新点

特色

（1）以数字化教育为切入点，探索小学五育融合校本课程开发与实践的新模式。

（2）注重实证研究，通过实地调查、访谈、实验等方法，收集数字化教育在小学五育融合校本课程开发与实践中的应用数据，进行分析和总结。

（3）强调案例研究，通过分析典型案例，总结数字化教育在小学五育融合校本课程开发与实践中的应用经验和教训。

创新点

（1）构建数字化赋能小学五育融合校本课程开发的模型和体系。

（2）提出数字化教育在小学五育融合校