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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

学情分析报告

尚志小学孟凡淼

学生学习兴趣与学习基础。

通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语

文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜

欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课

外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，

两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的

学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是

知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有

一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识

检测来看，对课标要求的达成度一般。可以看出我班的学生总体

学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极

少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜

明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高

涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态

度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导

不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得

可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。

学生学习习惯与先前学习经验。

通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生

学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：

1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般

的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。

同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，

若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则

课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生

发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生

表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，

大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确

率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习

习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现

在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无

从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班

的集体交流。

4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学

生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其

次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学

生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的

积极性不高。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

应对举措

1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养

与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐

一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便

于把教学教活。

2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课

外书籍的指导，通过多读书、读