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《野草》的优秀教学设计一等奖

1、《野草》的优秀教学设计一等奖

一、课程标准与教学内容

语文课程标准规定：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。通过描写植物的种子神奇的力量，表达了对野草顽强生命力的高度赞颂。

二、设计理念

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。

三、教学目标

知识与技能

1、注重语言积累

2、了解及时代背景

过程与方法

1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观

1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。

四、教材处理

1、课前预习

2、积累优美的词语和句子

3、注重自主、合作、探究的学习方式的实施

五、教学模式与手段

采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。

六、教学流程

（一）情境导入

（二）朗读课文，感知作品的内容

1、自由朗读、体会作品的内涵

2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义

3、品读课文，体会作品优美的语言。

（三）小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理

1、体会小草、盆花的象征意义

2、为什么赞颂小草？

（四）、小结：

让学生谈本节课的收获和启示

（五）、布置作业

（六）、板书设计

两个故事?小草顽强生命力?号召大众起来反抗

（七）、教学反思：

2、《野草》的优秀教学设计一等奖

教学目标：

1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

2、链接时代背景，深度领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解象征这一写作手法，体会忧国疾呼的爱国情怀。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作、探究知识的习惯和能力。

教学重点：

结合文章的时代背景，理解重点词句，理解课文内容。

教学难点：

1、结合文章的时代背景，理解重点词句，领悟课文主旨。

2、学习小草那种面对困难，奋发向上的精神。

教法：启发、引导、质疑

学法：感悟、朗读、探究

教具：多媒体课件

教学过程：

一、欣赏导入：

1、师说：今天老师给大家带来一组野草的图片，请大家欣赏。（课件出示野草图片）

学生欣赏完后，师问：欣赏完这些野草图片，同学们感受到了什么？（生自由说）

2、师导入：野草不仅装点着大地，它那顽强的生命力更让人钦佩不已。今天我们继续学习夏衍写的一篇散文《野草》，看看他笔下的野草具有怎样的力量。

二、深入理解课文内容

1、请同学们打开书，默读课文，然后用文中的词语说说野草具有怎样的力量。（充分交流）

2、划出最能表现野草坚忍不拔、力不可挡的句子，在旁边写上自己的感受。（全班交流）

3、细读感悟重点段。

（1）学习第六自然段

①课件出示第六自然段，齐读。

②从这段话中，我们可以看出野草的生长到底遇到了什么困难？

同学们想象一下，除了这些，野草还会遇到哪些困难？

（冰冷的土地、干旱缺水、黑暗、大风大雨等。）

③野草的生长充满了艰辛，从哪些词语能看出来？

（曲曲折折、顽强不屈、透、钻、听、掀翻）

④从这些词语中你体会到了什么？

⑤不管生长在何处，不管周边的环境如何恶劣，野草总是那么坚忍不拔，力不可挡。只要有一线希望，野草就要抗争，直至挺出地面。此时，大家对野草产生了怎样的感情？（敬佩、赞颂）请大家带着感情朗读这段话。

（2）学习第七自