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1春2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)

一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗文阅读与鉴赏》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自统编版2024七年级上册语文教材第四单元，主要涉及《咏柳》、《春晓》、《游园不值》等古诗的阅读与鉴赏。通过对这些古诗的深入阅读，引导学生领略古典诗词之美，培养审美情趣和文学素养。

二、教学目标

1.让学生掌握古诗的阅读方法，理解诗意，体会诗情。

2.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语文素养。

3.引导学生通过对比分析，探究不同诗人对春天的描绘手法和情感表达，激发创造性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识读和简单的文言文阅读技巧，对古诗有了初步的认识和欣赏能力。

2.学生对古诗的兴趣较为浓厚，愿意通过朗读、背诵等方式参与学习。他们的学习能力各不相同，有的学生善于通过视觉记忆，有的则更倾向于听觉学习。在学习风格上，学生偏好互动和体验式学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗中复杂意象的理解，以及对诗人文采和情感表达方式的把握。此外，部分学生可能在古文的语法结构和表达习惯上感到不适应，需要引导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，讲解古诗的背景和作者简介，引导学生理解诗歌内容。

2.讨论法，分组讨论诗句的含义和诗人的情感表达，促进学生思维碰撞。

3.情景教学法，通过角色扮演或情景再现，让学生身临其境地感受诗境。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示诗句和诗歌背景，增强直观感受。

2.教学软件，利用互动式教学软件，让学生在线完成练习和测试，即时反馈。

3.网络资源，提供相关网络链接，鼓励学生课后自主学习和拓展阅读。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示古诗《咏柳》的视频或动画，让学生初步感受古诗的韵律美。

-提问：同学们，你们知道这首诗描绘的是什么季节的景象？诗人文中所用的词语带给我们怎样的感受？从而引出本节课的主题——古诗文阅读与鉴赏。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《咏柳》、《春晓》、《游园不值》等古诗文本，引导学生朗读并理解诗意，提取关键意象。

-听力训练：播放古诗的朗读录音，要求学生跟读并注意语气、节奏，随后回答与诗歌内容相关的问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合古诗文本，讲解重点词语和意象，如“柳”、“燕”、“花”等，引导学生体会这些词语在古诗中的特殊含义和表达效果。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论每首诗的情感表达和审美特色，探讨诗人如何通过简洁的文字描绘出生动的画面。

-角色扮演：选取部分学生扮演诗人，其他学生扮演提问者，进行角色扮演活动，分享对诗歌的理解和感受。

4.实践应用（10分钟）

-仿写练习：要求学生选择一种自然景物，模仿本节课学习的古诗风格，创作一首简短的四言诗。

-创意表达：鼓励学生用自己的方式（如绘画、音乐等）表达对古诗的理解和感受。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值和文化意义。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在阅读和鉴赏古诗过程中遇到的问题和解决方法，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后选择一首喜欢的古诗，进行深入阅读和鉴赏，并撰写一篇短文，分享自己的理解和感受。

7.课堂结束语（5分钟）

-结束语：同学们，古诗是我们中华民族文化的瑰宝，通过今天的学习，我们不仅欣赏了美好的诗词，也学会了如何去阅读和鉴赏。希望大家在今后的学习中，能够继续探索古诗的魅力，感受古典文化的博大精深。下课！

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对古诗的阅读与鉴赏表现出较高的兴趣，但在深入理解和创造性表达方面仍有不足。部分学生在小组讨论和角色扮演中表现出较强的参与性，但也有学生显得较为内向，参与度不高。

2.教学改进：今后的教学中，我将更加注重激发学生的创造性思维，鼓励他们通过绘画、音乐等多种方式表达对古诗的理解。同时，我会设计更多互动环节，确保每个学生都有机会参与进来，比如增加小组互动游戏，让每个学生都能在轻松的氛围中学习。此外，针对内向的学生，我将提供更多的个别指导机会，帮助他们建立自信。

七、教学评估与改进

教学评估：

在这次《古诗文阅读与鉴赏》的教学中，我观察到学生们对古诗有了更深的理解和欣赏。通过课堂上的朗读、讨论和创作活动，学生们能够较好地把握诗歌的意境和情感，对诗中的意象有了自己的解读。在小组讨论环节，我注意到学生们能够积极地分享自己的观点，彼此之间也能有效地进行交流。此外，学生们在仿写练习中展现