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小学语文说课稿一年级模板汇总五篇

小学语文说课稿一年级篇1

一、说教材

《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，

这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环

保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。

这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境

卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉

小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。

__情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两

课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;第二课时品读课文，拓

展延伸。今天我讲的是第二课时。

二、说学情

经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力，懂得借助课文注音初

读课文。大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，

乐于表达交流，乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂

教学比较不感兴趣。

三、说教学目标

根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要

点，我制定了如下几条教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、

反馈资料的能力。

3.激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。

新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重

点是：有感情地朗读课文。

教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。

四、说教法与学法

根据教材特点和学生实际，我准备用以下教学方法：

1.情境教学法

兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。在教学时，我准备运

用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充

分调动学生用多种感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象，

从而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。

2.朗读感悟法

《语文新课程标准》指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分

地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学

这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代

问，以读促学，让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛读、分角色读、表演读

等各种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。

3.想象表演法

低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演

的个性特征。在学习课文的第五～八自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，

以四人小组为单位，选择自己喜欢的角色读一读，演一演，再评选出最佳学习小

组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上比赛的渲染，呈现出来的是一派

生动活泼的景象，学生很容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生

在快乐中学习。

苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”本课要引导学生学习

和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读，提高初步的阅读理解

能力，加深对美的感受，促进朗读能力的提高。

五、说教学过程

1.创设情境，激趣导入。

根据一年级学生具有好奇、爱探索、情绪易受感染的心理特点，我注重了课

题的导入，首先我用课件出示这幅画面，(智力火车出发的情景。)告诉学生：今

天我们就一起坐上智力火车，到郊外去游玩游玩。接着出示美丽的小路图片，学

生欣赏完图片后，问：现在智力火车把我们带到了哪儿?学生回答“美丽的小路”，

我就板书课题，再引导学生看图说出：这是一条美丽的小路，清洁的小路。这样

的导入，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境当中，情绪饱

满地投入新课的学习。

导入课题后，我紧接着问：小朋友们，你们想把小路打扮得更美吗?只要你

能准确地叫出这些生字朋友的名字，它呀就会变成一朵朵美丽的鲜花，开在小路

的旁边了。通过课件让学生在与生字反复见面的复习过程中，不知不觉地牢记了

生字，扫清了阅读障碍。

2.朗读感悟，品析词句。

这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了

“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络，

分三步进行。