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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

第二课堂+数学小常识和趣味数

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

数学小常识和趣味数学（两个课时）

一、教学目的

（1）知识与技能：通过第二课堂的教学，同学

们了解了数学的最高奖，了解了有趣的数学

故事与数学数字，认识了七巧板与七桥问

题。

（2）过程与方法：通过老师的引导，培养学生

的主动探索，主动思考能力；通过七巧板与

七桥问题的设置，培养学生的动手能力。

（3）情感态度价值观：通过数学小常识与数学

故事，培养学生的数学素养；通过对数学数

学故事与七桥问题的设置，让学生体会数学

源于生活又服务于生活。

二、教学重、难点

教学重点：“七巧板”与“七桥问题”

教学难点：如何引导学生探讨“七桥问题”中的

诀窍。

三、教法学法分析

教法分析：教师讲授，引导学生抓住问题关键

学法分析：学生自主思考，动手操作

四、教具准备

PPT，七巧板

五、教学流程

第一部分：数学小常识

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

老师：大家应该听过诺贝尔奖，文学诺贝尔奖，

物理诺贝尔奖，化学诺贝尔奖……诺贝尔奖是很

多学科的最高奖项，但是数学却没有诺贝尔奖？

为什么呢？有没有同学知道，那数学里的最高奖

项是什么奖呢？

诺贝尔奖

诺贝尔奖章

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

答案是非常简单的，那是因为诺贝尔在他的遗嘱

中只说到把遗产用于授予在物理、化学、生理学

或医学领域作出最重要发现的科学家以及写出

优秀文学作品的作者以及对世界和平事业作出

杰出贡献的人，可是却没有说可以用来授予在数

学界做出巨大贡献的数学家。但是是什么让诺贝

尔作出决定不奖励数学家，却也似乎成了一个难

解的数学难题，那同学们想不想知道为什么啊？

老师：其实为什么，这些我们后来者都说不清，

因为我们谁也不是诺贝尔，而且诺贝尔也不可能

再站起来跟我们说清楚，而关于为什么诺贝尔奖

不奖励数学，这里有两种学派的说法：

（1）史学家们：在史学家们看来，诺贝尔忽视

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

数学是受他所处的时代和他的科学观的影响。诺

贝尔16岁的时候就终止了公立中学的教育，也

没有继续上大学，之后只是从一位优秀的俄罗斯

有机化学家Zinin那里接受了一些私人教育。事

实上，正是Zinin在1855年把诺贝尔的注意力

引向硝酸甘油。诺贝尔不愧是一位19世纪典型

的、极赋天才的发明家，他的发明似乎更多地来

自于其敏锐的直觉和非凡的创造力，而不需要借

助任何高等数学的知识，其数学知识可能还不超

过四则运算和比例率。而那时，也就是19世纪

的下半世纪，化学领域的研究也一般不需要高等

数学，数学在化学中的应用发生在诺贝尔去世以