散文阅读——人物形象 （教师版）2025年中考语文二轮复习文学类文本阅读专题讲义（全国通用）.docx

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2025年中考语文二轮复习文学类文本阅读专题讲义（全国通用）

概括人物形象

思维导图

常考题型

(1)文中xxx有哪些性格特点？请概括分析。

(2)你认为文中的××是一个什么样的人？

(3)（变式）文章主要运用了什么方法塑造xxx人物？

解题思路

塑造人物形象的方法：

①人物描写。包括外貌、语言、动作、心理、神态描写等，生动形象地表现人物的性格特征。

②环境描写。包括自然环境描写和社会环境描写。通过环境的侧面描写衬托人物性格或烘托人物心情。

③表现手法。如托物言志、欲扬先抑、对比等。通过表现手法突出人物形象和性格特点。

④记叙顺序。通过插叙或补叙等记叙顺序丰富人物形象，补充交代人物性格特点及人物社会地位或身份。

⑤主要事件（理情节）。根据主要事件提炼人物的感情、性格。

⑥文中人物的评价（侧面描写）。可以直接利用文章中肯的评价人物形象类的词语。

解题步骤：

审题，明确答题角度。

①看题干是概括还是分析方法，“概括”题要求写出人物形象或性格特点。“分析”题则可能需要结合文章相关事件及文章塑造人物的手法。

②整体分析性格和形象。“形象”以性格为中心兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象时需要关注三大特征：性格特征、职业特征（教师或医生等）、身份地位特征（关注特殊身份，如官员等）。

③若需要答塑造人物形象的方法，需整体组织答案，包括塑造人物形象的方法、主要体现人物性格的事件、人物形象类词语。

(2)联系文章内容，明确答题区域，筛选概括人物形象(特点、精神品质)，注意所选词语需中肯反映人物特点。

阅读描写部分方法：

作者是抓住人物的什么特征进行描写的；

作者采用什么方法进行描写的；

这些描写在文中起了什么作用。

答题格式

概括类：××是一个……(性格特点)+……(身份地位)的人。

分析类：××是一个……的人。特点一+事例；特点二+事例……

方法类：××××(句段)运用了……(手法)，交代了人物的……(身份/地位/性格等)，刻画了人物……的形象，表达了……的感情、主题。

课堂练习

（23-24九年级上·广东茂名·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

我与父亲的八年冷战

①我从小在父亲的棍棒下长大。从十四岁那一年的某一天开始，父亲就再也没有打过我了。因为，那一次，父亲的一顿暴殴，让我手臂鲜血直流，我愤然离家出走了一天。第二天，我又累又饿，特想回家，就设计了一个巧合，故意让母亲找到了我。之后，我没有再跟父亲说过一句话，整整八年。

②记不清挨了多少打，反正，打过了还是老样子，想玩就玩，哥们一叫就结帮打架，被老师赶出教室就整天在街上混。这些事情总是很快就败露了，所以总挨打。有时也不打，父亲用要我吃肉这种独特的方式惩罚我。虽说那时吃肉的时候并不多，但我一吃肉就条件反射式的呕吐，因此父母怀疑我那超瘦肉型的身材与我长期只吃青菜有关。犯了事，要是家里有肉的话，父亲就跟我谈条件，用三块肉换一棍子，不许吐，我装作不同意，每吃一块就努力地扮演很痛苦的表情。父亲就说，那就一块肉换一棍子吧，我依然表情痛苦无奈地同意了。后来我吃肉已经不反胃了，甚至觉得还有几分可口，但仍然，装出很痛苦的表情，让父亲不挥舞棍棒也得到惩罚我的快感，让他以为达到了教育我，又补充了我的身体营养这一无比高明的目的。

③不跟父亲说话之后，他不再管我，也不打我，也不理我吃不吃肉。这时，我故意在吃饭时老挟肉吃，大口地嚼，吧唧吧唧的，装作吃得很香的样子，气他。我用眼角余光偷看他的反应，开始他很吃惊，接着就目无表情，专心吃他的饭。我知道他也在装，心里肯定气得要命。可是后来他却常常三更半夜出去，天大亮才回来，回来时手里提着一点肉，让母亲做汤给我喝了才上学——原来他大半夜都在食品站排队买肉。可我依然没跟他说话。

④我十五岁那年考的大学，没考上像样的学校，在家门口上的学，令他这个名牌大学的毕业生感到很丢人。我们之间依然在冷战。十九岁我大学毕业，工作了，虽说我们厂有三千多人，只有包括我在内的三个大学生，但我还是混，整天打麻将下围棋，不思上进。父亲还是冷着脸，我们还是不说话。

⑤二十一岁，我混厌了，也觉得这样下去不是个事，于是就背英语单词考研。家里不声不响地多了几本大部头的英文词典。我知道是他所为，我想对他表示一下，却无从开始。考研一举成功，而且是北京的一家名校。父母都很高兴，母亲买了好酒做了好菜，父亲吃了喝了，我也吃了喝了，两人也不交谈，都只跟我妈说话，也都不说我考研的事。那天准备去火车站，母亲给我收拾的大包小包在地上搁着，父亲扛起就走，我只得一路小跑跟着。他上了公共汽车，我也跟着上，他买了我们两人的票，他下来，我也跟着下，依然没有一句话。我看看他扛着行李的高