新视野英语第三版读写book2 unit1课文翻译+课后答案.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

新视野大学英语第三版第二册unit1课文翻译与习题答案

制作：刘锟

课文A

一堂难忘的英语课

1如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长，那么我儿子也许是对的。对他而

言，我是一个乏味的怪物：一个他不得不听其教诲的父亲，一个还沉湎于语法规

则的人，对此我儿子似乎颇为反感。

2我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时，才开始对这个问题认真起来的。

这个学生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她：“欧洲之行如何？”

3她点了三四下头，绞尽脑汁，苦苦寻找恰当的词语，然后惊呼：“真是，哇！”

4没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语句

之中！我的学生以“哇！”来表示她的惊叹，我只能以摇头表达比之更强烈的忧虑。

5关于正确使用英语能力下降的问题，有许多不同的故事。学生的确本应该能够

区分诸如their/there/they’re之间的不同，或区别complimentary跟

complementary之间显而易见的差异。由于这些知识缺陷，他们承受着大部分不

该承受的批评和指责，因为舆论认为他们应该学得更好。

6学生并不笨，他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例来说，杂货店

的指示牌会把他们引向stationary（静止处），虽然便笺本、相册、和笔记本等

真正的stationery(文具用品)并没有被钉在那儿。朋友和亲人常宣称They’vejust

ate。实际上，他们应该说They’vejusteaten。因此，批评学生不合乎情理。

7对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英语熟

练程度制定出更高的标准。可相反，学校只教零星的语法，高级词汇更是少之又

少。还有就是，学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识，因

为他们过去也没接触过。学校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通，可他们并

没把语言的基本框架——准确的语法和恰当的词汇——充分地传授给学生。

8因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味，所以我觉得讲授语法得一步一

步、注重技巧地进行。有一天机会来了。我跟儿子开车外出。我们出发时，他看

到一只小鸟飞得很不稳，就说：“它飞的不稳。”（It’sflyingsounsteady.）我小

心翼翼地问：“儿子，鸟怎么飞?”“有问题吗？我说得不对吗？（DidIsay

anythingincorrectly?）”他一头雾水。“太好了，你说的是incorrectly而不是

incorrect。我们用副词来描述动词。所以，要用unsteadily来描述鸟飞，而不

是unsteady。”

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

9他对我的纠正很好奇，就问我什么是副词。我慢慢解释道：“副词是用来修饰

动词的词。”这又导致了他询问我什么是动词。我解释说：“动词是表示行为的词，

例如：爸爸开卡车。开‘’是动词，因为它是爸爸在做的事。”

10他开始对表示行为的词产生兴趣，所以我们又罗列了几个动词：“飞行”、“游

泳”、“跳水”、“跑步”。然后，他又好奇地问我，其他的词有没有说明它们的用法

和功能的名称。这就引发了我们对名词、形容词和冠词的讨论。在短短十分钟的

驾驶时间内，他从对语法一无所知到学会了句子中主要词语的词性。这是一次毫

无痛苦而又非常有趣的学习经历。

11也许，语言应该被看成是一张路线图和一件珍品：我们要常常查看路线图（核

对语法）和调整汽车的引擎（调节词汇）。学好语法和掌握大量的