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父母情感支持和生活教育参与对西北青少年学习内在动机的影响

目录

内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究目的与假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.4研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.5研究意义与局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

父母情感支持与生活教育参与的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.1情感支持在青少年成长中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.2生活教育参与对青少年的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.3理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

研究对象与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.2样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.3数据收集方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.4数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

父母情感支持对青少年学习内在动机的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.1数据描述统计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.2描述性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.3回归分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

父母生活教育参与对青少年学习内在动机的影响．．．．．．．．．．．．．22

5.1数据描述统计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.2描述性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

5.3回归分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

父母情感支持与生活教育参与交互效应对青少年学习内在动机的影响26

6.1数据描述统计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

6.2描述性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

6.3回归分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

结果讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

7.1结果概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

7.2对比分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

7.3理论贡献与实践意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

8.1主要发现总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

8.2研究局限与未来研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

1.内容综述

近年来，随着教育心理学研究的深入，众多学者开始关注家庭环境对青少年学习动机的影响。特别是在我国西北地区，由于地理、经济、文化等多方面的因素，青少年成长面临诸多挑战，其学习动机与心理健康问题尤为突出。众多研究显示，父母的情感支持以及生活教育的参与对青少年的学习动机具有显著影响。

情感支持作为家庭环境的核心要素之一，能够为青少年提供一个安全、温暖的成长氛围。