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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

小学生心理健康教育课题研究方案

第一篇：小学生心理健康教育课题研究方案

一、什么是心理健康教育

在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪

反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系

协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相

符等。

心理健康教育也称心理教育、心理素质教育等，是培养受教育者

良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜

能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互

作用的社会活动过程。

心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，心理健康教育

主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高

和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活

中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地

适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。

所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目

标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进

学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。

二、开展心理健康教育的必要性

现代社会经济比较发达，家庭生活比较优越，外来文化的冲击波

也比较强烈。这诸多的因素，对少年儿童的心理发展无疑会产生正负

两方面的影响。据一九九八年全国少工委等组织联合抽样调查表明：

“全国少年儿童存在四大问题”。其中之一就是如今少年儿童以“我”

为中心，依赖性强，自我控制能力差，任性，脾气大，胆小……“某省

高中学生因不满老师的教育,把老师残忍地杀死宿舍中,仍若无其事地上

课玩耍三天至案发”。大量触目惊心的事实，都向我们说明一个问题，

现代少年儿童心理健康教育应成为当前教育中的一个刻不容缓的课题。

根据世界卫生组织（who）1989年关于健康的第四次定义：健康

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

的涵义，是指躯体健康、心理健康、道德健康和社会适应性良好。可

见，健康的内涵已日渐深广，心理健康已纳入衡量健康与否的标准之

内。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意

志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”中小学开

展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人

的素质要求的需要。

专家指出：“二十一世纪的竞争，不是金钱和权力的竞争，而是

心理素质的竞争。”由此表明，健康的心理是成功的基石，是小学生

健康成长的重要因素，是素质教育中的重要内容。然而，我国少年儿

童的心理健康状况却不容乐观，心理健康教育迫在眉睫，培养少年儿

童健康的心理素质，应成为教育者的共识。

三、研究原则：

1、发展性原则：包含两层含义：一是在心理教学的过程中必须以

发展的观点来看待学生的心理，二是心理教育活动必须立足于促进学

生心理发展，而不是仅限于心理健康的要求。贯彻发展性原则，首先

在思想上要明确发展的要求，明确发展是心理教育的出发点，也是归

宿。在教育过程中，把发展学生优良的心理品质作为重要任务。其次，

心理教育要注意各个方面的心理素质发展。再次，要使心理教育走在

发展前面。

2、非价值性评价原则：心理教育的最高目的就使要促进儿童、青