21 小圣施威降大圣 课件(共37张PPT).pptxVIP

2024年统编版新教材七年级上册;《西游记》

1.中国古典四大名著之一，作者吴承恩。作者借唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事表达渴望建立“君贤神明”的王道治国的政治理想。

2.书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。

3.全书语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息。主题上冲淡了故事原有的宗教色彩，大大丰富了作品的现实内容，具有民主倾向和时代特点。;吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，明代小说家。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫，他自幼聪明过人，《淮安府志》评价他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。;《西游记》前五回故事是：

花果山仙石孕育出一石猴，被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。又向龙王讨得如意金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败了众天神。于是，观音推荐二郎神擒拿孙悟空，本课的故事就是从这里开始的。;1.了解《西游记》相关内容，掌握作者及相关的文学常识；

2.把握文章的故事情节，分析不同的人物性格；

3.学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极斗争、永不言弃的斗争精神。

4.学习本文幽默风趣的人物语言。;小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。;识记生难字;“小圣施威降大圣”节选自《西游记》第六回“观音山赴会问原因小圣施威降大圣”。

题目中的“小圣”指的是二郎神，“大圣”指的是孙悟空。意思是二郎神在众神的???助下施威降服孙悟空。题目设置了悬念，扣住了读者的心弦。;你从本文的标题中获取了哪些信息？

;本文主要写了怎样的一件事?;小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。;段落划分：;（4）在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？;1.大圣与小圣的变化争斗共几处？分别是什么？请用简洁的语言填写下表。;用简洁的语言复述大圣与小圣的几次斗法（提示：三大阶段八大回合）;（3）用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。;二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？;大圣的每次变化，为什么小圣总能采取相应的对策来制服？;孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？;旗鼓相当

道高一尺魔高一丈;本文塑造了大圣和小圣两个性格鲜明的人物。请在文中找出你最喜欢或者最能表现人物性格的语句，试分析。;那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!……”急转头,打个花就走。;①正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。;②二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。;④他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。;⑤急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去?;概述大圣、小圣各自的性格特点：;深入思考：;褒义：大圣

贬义：泼猴、猴精、猢狲、畜生、（那）猴儿、猴王、（什么）齐天大圣，其中，泼猴、猴精、猢狲、畜生、（那）猴儿、（什么）齐天大圣

中性：猴王;1.作者称呼孙悟空为大圣，语带褒义，或称猴王，是对悟空本来身份的真实反映，没什么感情倾向。

2.二郎神等人对孙悟空的称呼有泼猴、猴精、猢狲、畜生、（那）猴儿、猴王、（什么）齐天大圣，其中，泼猴、猴精、猢狲、畜生、（那）猴儿、（什么）齐天大圣等含贬义，或用于二郎神与他的兄弟之间对答时，突出表现了瞧不起、轻视悟空的态度。

3.猴王为中性语，（原著中别人有称悟空为猴妖的）这是二郎神向李天王发问时对悟空的称呼，表明二郎神颇注意自身形象和身份，在和天上大神沟通时，注意言语的规范、有礼。;如写悟空变作一条鱼，二郎神变作一只饿鹰，彼此都自以为没有破绽，而其实在对手的眼里，都变得似是而非。

二郎神