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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
课时教学设计首页
（试用）
授课时间：年月日
第几
课题632等比数列的前n项和课型新授第几1
1.理解并掌握等比数列前n项和公式，并会应用公式解决简单的
问题.
课时
2.逐步熟练等比数列通项公式与前n项和公式的综合应用，
教学
目标
培养学生的运算能力.
（三维）
3.通过公式的探索、发现，培养学生观察、猜想、归纳、分析、
综合推理的能力，渗透类比与转化的思想.
教学重点：
等比数列前n项和公式的应用
教学重
点与
教学难点：
难点
等比数列前n项和公式的推导和灵活运用
教学方
法与类比教学法和自主探究教学法
手段
使用
师生共同参与整个教学活动，教师是活动的主导，学生是活动的主体，教师在引导的同时，让学生在等差数列的
教材
基础上用类比的方法自己去分析、探索，在探索过程中研究和领悟得出的结论，从而达到使学生既获得知识又发
的构
展智能的目的
想
太原市教研科研中心研制
第1页（总页）
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
课时教学流程
教学内容师生互动设计意图☆补充设计☆
印度一国王与国际象棋发明家的故教师讲故事，并提出问利用学生好奇心—
事：发明者要国王在他的棋盘上的64格题.理，让学生去经历知
1122
中的第格放入粒麦粒，第格放入学生分组合作探究•学生识的形成与发展过
粒麦粒，第3格放入4粒麦粒，第4格用计算器依次算出各项的值，程，便于调动学生学
放入8粒麦粒……问应给发明家多少粒然后再求和.习本节课的积极性.
麦粒？教师对他们的这种思路给
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