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幼儿园课程资源的开发与利用

【正文】

一、

随着我国国民经济的高速发展，人们对教育的需求也逐渐提高。幼儿园是儿

童教育的第一站，承担着儿童智育、德育、体育、美育、劳动教育等多方面的任

务。因此，幼儿园教育资源的开发与利用，对提高儿童教育质量、促进儿童全面

发展，具有非常重要的意义。

二、幼儿园课程资源的开发

1.现有素材的整合

幼儿园教师可以利用教材、网络、儿童读物、动画片等资源开展幼儿园课程。

例如，针对春季主题，可以利用绿色植物和春天的虫子等生动形象的图片进行幼

儿园课程开展。

2.增加实践活动课程资源

幼儿园教师可以在教学过程中，结合季节、日历、活动、主题等资源，将现

实情境引入教学中，让幼儿更加真实地感受到生活的美好。例如，在家长会上将

幼儿制作的小手工作品展示，让幼儿感受到成功的喜悦。

3.校内外资源的整合

幼儿园教师可以利用校内外的资源进行教学，增加了幼儿的学习兴趣和学习

效果。例如，组织幼儿去参观图书馆、博物馆、动物园等，让幼儿更加亲近自然

和社会。

三、幼儿园课程资源的利用

1.确立适合幼儿心理特点的教育任务

幼儿园教师应该认识到幼儿在认知、语言、情感、社交等方面的心理特点，

以此为依据，确定教育任务，以帮助幼儿更好地理解和掌握所学内容。例如，在

课程中引导幼儿叙述故事，鼓励幼儿自由表达。

2.提高幼儿园课程内容质量

幼儿园教师应根据幼儿的认知水平、兴趣爱好，设计符合幼儿特点的课程内

容，以提高课程质量，增强学生学习的兴趣和积极性。例如，在校园内模拟现实

情境，引导幼儿关注生活中的细节。

3.开展多样化的教学活动

幼儿园教师应该开展多样化的教学活动，以激发幼儿的兴趣，提高幼儿的学

习积极性。例如，在制作手工、绘画等教学中增加电影、音乐、舞蹈等内容，活

跃幼儿的课堂气氛。

四、幼儿园课程资源利用案例

在幼儿园的音乐课上，教师采用了网络上的音乐资源，向幼儿播放了一首新

歌曲。经过一段时间的听觉训练后，幼儿深深地喜欢上了这首歌曲。尽管他们还

不会唱全曲，但是当时的情景和旋律已经深深地烙印在了幼儿的脑海里，让他们

更加喜欢音乐课。此案例表明，教师可以通过合理利用网络音乐资源，提高幼儿

的学习兴趣和参与度。

幼儿园课程资源的开发和利用，是幼儿园教师应该重视的问题。教师应对幼

儿的心理特点进行深入了解，通过多种方式开发课程资源，提高课程的质量，开

展多样化的教学活动，使幼儿在快乐学习中健康成长。同时，还应注意利用现有

资源、整合校内外资源等，提高幼儿学习和参与的积极性。

幼儿园新教师语言领域有效开展的实践与研究

一、

语言是人类沟通交流的基础，语言教学是幼儿教育的重要内容之一。由于新

教师对幼儿园的教学环境不熟悉，对幼儿语言发展的认识相对较少，因此如何在

语言领域有效开展教学成为一个重要的研究领域。本文旨在探讨新教师在幼儿园

语言领域有效开展的实践与研究，通过实例分析总结出实践经验，帮助新教师更

好地开展教学工作，促进幼儿语言发展。

二、幼儿语言发展的基本特征

1.幼儿期为语言发展的关键期

在幼儿期，语言的脑部神经回路建立，是语言能力发展关键期，这时期内敏

感期也较长，对不同语言的感受性很高。因此幼儿期内学习多种语言是非常有益

的。

2.语言习得的阶段性

幼儿期的语言发展是分阶段的，分别为单词期、词组期、简单语句期、复杂

语句期和成年期。在每个阶段，幼儿的语言表达能力和语法理解能力都会有不同

的进展。

3.语言习得的个体差异

每个幼儿的语言习得都有一定的个体差异，幼儿的语言之间存在差异和某些

幼儿的语言发展也会受到社会文化环境的影响。

三、新教师在幼儿园语言领域的实践与研究

1.创造良好的语言环境

幼儿在成长过程中，每一个环境都对他们的学习、玩耍和交流产生影响。因

此，新教师需要创造一个良好的语言环境，让幼儿在愉快的氛围中学习和成长。

实例：在我们幼儿园，每天早上我们都会进行英语启蒙课，通过唱英语歌曲、

播放英语动画片和故事等多种形式来吸引幼儿的注意力，让他们在游戏和学习中

不断掌握新的语言知识和技能。

2.开展语言教学活动

针对不同级别的幼儿，新教师可以设置专门的语言