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11到20各数的认识》教案
教学目标:
1.让学生初步认识“十位”和“个位”,并能正确书写11~20
各数。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3.培养学生良好的书写惯。
教具、学具准备:
小棒若干根、数位筒、计数器、投影仪、自制数位筒、小
棒和数字卡片。
教学重点:
掌握11~20各数的组成,知道个位和十位上各数的含义。
能在计数器上正确读数和表示数。
教学难点:
明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。
教学过程:
一、复
1.回顾上节课学过的11到20数的认识。
2.进行数字接龙和双数回答游戏,加深学生对数字的印象。
二、探究新知
一)活动一:
1.介绍11的读法和组成,引入十位和个位的概念。
2.让学生用小棒数出11根小棒,并总结“一次数了一根,
要数11次就是11根小棒”。
3.提出“10根小棒捆成一捆,就是一个十,再数一根,合
起来才是11根”,让学生体会到十位和个位的区别。
4.教师出示课件,让学生区分十位和个位。
二)活动二:
1.新授计数器,引导学生感受计数器的优越性。
2.让学生观察计数器上的珠子,理解珠子数量与数字的对
应关系。
3.让学生操作计数器,正确读出数字并书写。
三、巩固练
1.让学生用小棒和数位筒完成练题,巩固十位和个位的概
念。
2.让学生操作计数器,完成练题,巩固数字的书写和读法。
四、课堂小结
总结本节课研究的内容,强调十位和个位的区别,以及计
数器的使用方法。
五、作业布置
1.完成课堂练题。
2.自制数位筒、小棒和数字卡片,练书写11~20各数。
问:个位上有几个珠子就表示几个一,1到9个珠子分别
表示1到9个一,那么多一个珠子应该表示多少个一呢?同时,
多一个珠子是否还能放在个位上?
问:为了表示10个珠子,我们可以将10个1放在十位上,
也可以用一个珠子来表示10.那么,如果要表示20,应该放几
个珠子在十位上呢?
师:如果十位上放2个珠子,表示的是两个十,即20.
刚才我们讲到计数器的作用是方便我们记数,现在我们来
试一试。我拿出一捆14根小棒,问大家这是多少根小棒,由
几个十和几个一组成的?(边说边用计数器拨珠子:一个十就
在十位上拨一个珠子,4个一就在个位上拨4个珠子,十位上
是1就在十位上写“1”,个位上是4就在个位上写“4”。)然后
我在黑板上写下数字14.
你们也可以试着写一下其他的数字,比如13和17.(出示
相应的计数器图)请大家动手写一下,我指名一些同学来回答,
检查大家的理解程度。我们还可以读出这些数字的读法和写法,
比如3.20的读法是“三十点二十”,写法是“32”。
接着,我出示了20的计数器图,问大家这个数是多少,
你们是怎么知道的?同时,我提醒大家,在写数的时候,个位
上一个数也没有一定要用“0”来表示,这个“0”只是起到表示数
位的作用。在写数的过程中,要注意先写十位上的数,再写个
位上的数,从高位开始写。有1个十就在十位上写1,有2个
十就在十位上写2,有几个1就在个位上写几。
最后,我们来做一些巩固练。首先,用数字卡片摆出下列
数字:16、11、19、14、47、20.然后,看图填数。最后,我
会读出一些数字,让同学们写下来,比如1211.
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