5.1 从实际问题到方程 课件（共23张PPT）.ppt.pptxVIP

第5章一元一次方程

学校运动队沿校园周边的步道晨跑，甲、乙两队员同时出发，跑完一圈乙比甲多用1min.已知甲、乙队员跑步的平均速度分别是4m/s、3.5m/s.这一圈步道有多长？

设步道一圈的长为xm，可列出方程：?★本章将学习一元一次方程的解法，并学习应用一元一次方程解决一些实际问题，从中感受方程的作用.

5.1从实际问题到方程

1.初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程.（难点）2.理解方程、方程的解等概念.(重点）

问题1课外活动中，张老师组织同学们进行“猜年龄”游戏，她首先提出如下问题：同学们今年的年龄是13岁，我今年的年龄是45岁，经过几年我的年龄正好是你们年龄的3倍？大家讨论一下！

比较典型的有下面两种解法：解法一（尝试—检验）经过1年，同学们的年龄是14岁，老师的年龄是46岁，不是同学们年龄的3倍；经过2年，同学们的年龄是15岁，老师的年龄是47岁，不是同学们年龄的3倍；经过3年，同学们的年龄是16岁，老师的年龄是48岁，恰好是同学们年龄的3倍.

不管过了多少年，张老师与同学们的年龄差是不变的，根据他们现在的年龄可知，这个年龄差为45-13=32（岁）.当张老师的年龄是同学们年龄的3倍时，他们的年龄差应该是同学们年龄的2倍，这时同学们的年龄是（45－13）÷2=32÷2=16（岁），所以要求的年数是16-13=3，和解法1的答案相同.解法2（分析—列算式）

我们前面已经学习了“用字母表示数”，在这个问题中，如果用字母（例如x）表示未知的年数，你能发现什么？经过x年，老师的年龄是_________岁，同学们的年龄是__________岁，这时老师的年龄是同学们年龄的3倍，即老师的年龄=3×（同学们的年龄），于是有45+x=3（13+x）.①（45+x）（13+x）

试一试同学们今年的年龄是13岁，班主任李老师今年的年龄是55岁，经过几年李老师的年龄是同学们年龄的3倍？我们设未知的年数为x，则同学的年龄是（13+x）岁，老师的年龄是（55+x）岁.则有55+x=3（13+x）.

让我们回到本章开头提出的问题：问题2学校运动队沿校园周边的步道晨跑，甲、乙两队员同时出发，跑完一圈乙比甲多用1min.已知甲、乙队员跑步的平均速度分别是4m/s、3.5m/s.这一圈步道有多长？你能解这个问题吗？?

上面两个问题中，“探索”得到了两个含有未知数的等式①和②.知识点1方程与方程的解45+x=3（13+x）.①??归纳像这样，含有未知数的等式叫做方程.

例如x=3是方程①的解，它能使得方程①左边:45+3=48，右边:3×(13+3)=48,左、右两边的值相等.当方程中只有一个未知数时，方程的解也叫做方程的根.求方程的解的过程，叫做解方程.?能使方程左、右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解．

判断下列各式是不是方程，是的打“√”，不是的打“×”.(1)-2+5=3()(2)3x-1=7()(3)2a+b()(4)x﹥3()(5)x+y=8()(6)2x2-5x+1=0()√×√×√×

例1以下各方程后面的括号内分别给出了一组数，从中找出方程的解.（1）6x+2=14(0,1,2,3)（2）10=3x+1(0,1,2,3)（3）2x－4=x+4(4,8,12)x=2x=3x=8

１.将数值代入方程左边进行计算，２.将数值代入方程右边进行计算，３.若左边＝右边，则是方程的解，反之，则不是．判断一个数值是不是方程的解的步骤：

知识点2根据实际问题列方程例2根据下列问题，设未知数并列出方程：(1)用一根长24cm的铁丝围成一个正方形,正方形的边长是多少？解：设正方形的边长为xcm.等量关系：正方形边长×4=周长.x列方程：4x=24.

(2)一台计算机已使用1700h，预计每月再使用150h，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450h？解：设x月后这台计算机的使用时间达到2450h.等量关系：已用时间+再用时间=检修时间.列方程：1700+150x=2450.

(3)某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生