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《学校管理学》作业答案

一、名词解释

1.学校管理：是指根据必然的原则，运用必然的手腕与方式。成立必然的制度，极大地发挥校内人、财、物诸原因的作用，充足地运用校外各类有利条件，组织和领导学校所有组员，协调一致地、有效地实现既定工作目的的一种有程序的活动进程。

2.学校管理的“人本”原理：是指现代管理的关键和动力是人和人的踊跃性，现代管理思想是把人的原因放到第一名，重视怎样处置人与人、人与财。人与物等的关系，尽量发挥人的积极性、发明性。因此，学校管理应以调感人的踊跃性，做好人的工作为主线。

3.目的管理：目的管理是管理者引导机构和所有组员一路肯定工作目的及其体系，并以目的为中心，明确各自责任和发挥各方面的积极精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完毕育人任务状况的组织活动。

4.经济效果最优化原则：是指在学校管理中，力争用至少的人力、物力．财力、时间，获得最大的效果，力争一切工作的最优化和高效性。最优化不是部份最优化，而是整体虽优化。

5.学校组织气氛：是指学校内教师和校长、教师和教师之间交互影响下形成一种比较固定的集体行为和心理状态。

6.教学管理：教学管理是指在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，通过计划、实行、检查和总结等管理环节，使学校内部各类与教学有关的机制协调运行，到达有效的控制，实现学校管理者所但愿到达的教育和教学的任务目的，增进学校教学质量和水平的提高，为社会主义建设事业培育合格人材的活动进程。

7.校长负责制：学校管理体制的一种，校长是学校行政总负责人，他拥有人权、财权、行政决策权，负责领导教育教学和行政管理工作，对上级党政领导部门负责，对外代表学校；党支部是学校的政治工作关键；教职工代表大会和校务委员会对学校工作实行民主管理和监督。

8.教学管理的科学化：教学管理的科学化是指教学管理必需遵照教育和教学的客观规律，以科学理论为指导去研究、分析、处理教学管理中出现的问题，运用科学的管理方式管理学校的教学活动。

9.德育评价：德育评价是指对学校德育成功与否的一项重要检查，它既包括对德育进程进行的评价，也包括对德育效果进行的评价。

10.管理：就是“用人以治事”——通过一种人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目的。

11.需要的双原因理论：是指英国的赫茨伯格在他的《工作的推进力》一书中提出了鼓励原因——保健原因理论．他认为影响人的工作踊跃性的原因有两种，一种是保健原因，保健原因类似卫生保健对身体所起的作用同样，它不能直接起鼓励职工的作用，但能防止职工产生不满。另一种是鼓励原因，只有知足鼓励原因的需要，才能更好地激发和调动职工的踊跃性。

二、填空题

1.被西方称为“科学管理之父”的是美国的泰罗，于19刊登了《科学管理原理》。

2.衡量一所学校的形象状况，有两个重要指标：著名度和佳誉度。

3.校本管理最关键的问题权利下放。

4.学校的领导职能包括决策职能和用人职能。

5.我国的“校长负责制”是由校长、学校党组织和教职工代表大会一路构成的“三位一体”构造。

6.学校管理的中心环节是教学管理。

7.德育质量的评估可以从学生的参与度和学生情感体验的强度两个方面来进行。

8.学校管理学是一门在整体上属于社会科学的边缘科学，具有综合性、应用性和政策性等特性。

9.校长职业化的关键是素质和能力的专业化。

10.美国彼得.德鲁克所写的《管理实践》被公认为是最先论述目的管理的高作，他在该书中提出了“目的管理和自我控制”的主张。

11.学校管理的程序一般分为计划、决策、组织、控制和评价。

12.教师管理的一般流程从纵向看，包括“入口管理”、开发管理、“运用管理”和出口管理。

13.从系统论的角度来讲，咱们可以把学校管理常计划分为三种大体形式，即口传型常规规范、习俗型常规规范和制度型常规规范。

14.德育评价包括对德育进程和德育效果进行的评价。

15.教师管理的流程，以入口管理为始端，以“出口管理”为终端，“开发管理”贯穿整个流程，而运用管理则是关键。

16.德育的外延包括四个领域，即思想教育、政治教育、道德教育和个性心理品质教育。

17.德育进程评价包括对德育课程质量评估、对德育活动质量评估、对德育工作管理评估、对德育工作者的队伍的评估、对德育方式的评估、对德育环境的评估等。

18.我国目前正在开展的“新一轮课程改革”提出了新的课程原则，在教学目的方面提出了把“知识与技术”、“进程与方式”和“情感态度与价值观”统一路来的“三维构造”，冲破以往以专家知识为主线的局限。

19.我国老式的课程管理